二年级孩子读“我是谁”这本书，其实就是为了搞清楚自己在学校、家里、或者在宠物眼里到底是谁。平时被琐碎的事情给冲淡了这些角色意识，书里却能帮他们把这些身份给放大，就像是把散落的自己重新拼起来。假期挑一本跟角色有关的书，给孩子一点时间去琢磨这些疑问。这些书单都是暖心阅读公益基地提供的，家长们不管是借书还是买着看都很方便。 推荐七本好书，教孩子用七种方式去理解角色。第一本是《赛马的孩子》，鲍尔吉·原野用很轻的笔法写了两个少年如何用一匹瘦马来维系友谊。付出被对方看到了，“我”和“你”就变成了“我们”。读完这本书孩子就能明白朋友不是在旁边陪跑的人。第二本是《太爷爷调工作》，袁晓峰的文字就像老照片一样温暖。为了孙子的愿望跑遍单位后发现真正改变的是心的距离。李卓颖的插画把拥抱画得很热乎，孩子看了估计马上就会给爷爷打电话。第三本是《小龙》，日本作家工藤直子写的小恐龙跌跌撞撞长大的故事。每次摔倒都变成发现新秘密的机会。孩子看了会把小龙的遭遇往自己身上套。 第四本是《穿内裤的狼：广告风波》，法国作家把一头穿内裤的狼当作广告总监来写。狼问了个很深刻的问题：如果广告把狼说成羊世界会不会更和平？故事用幽默来谈哲学问题。第五本是《约翰医生的动物医院》，日本高畠纯用夸张画风把医院变成马戏团。约翰医生说大家彼此照顾医院才热闹，这句话让包容有了具体的模样。第六本是《艾特熊和赛娜鼠：街头音乐家》，比利时经典组合嘉贝丽·文生让熊和老鼠组乐队演奏音乐。故事里允许犯错并且有成就感这个概念被写进了每一页里。 第七本是《我也有过小时候》，任溶溶回忆了自己小时候的糗事并且带着自嘲语气来写这些事情。任荣炼把老人画成孩子模样让孩子觉得角色会变但是童心不变。还有一本王一梅的童话书《浆果王》把成长比作一场寻宝游戏——终点不是冠军奖杯而是把自己活成想要的颜色。 读完之后还可以让孩子当一天故事主角试试做饭发号施令安排作业什么的。 先把书放低一点书架高度调到孩子伸手可及的位置让他们自己选今天想成为谁。 家长先读一遍再陪读比较好别只问“是什么”。 午饭后一起读《太爷爷调工作》读完立刻给爷爷奶奶打电话去骑马场体验一把《赛马的孩子》里的并肩冲刺感觉。 每本书最后留两页空白纸让孩子画角色表情包或者写一句“如果我是××”。 二年级孩子就像是刚发车的列车每节车厢都有一个新角色给他们七本书就是递上七张地图地图上没有终点站只有不断延伸的风景。 当他们学会在阅读里辨认自己理解他人就会明白每一个角色都不是枷锁而是一次重新长大的机会。