日照港第一小学把数学“做”进生活的策略，让数学小课题研究成了师生共同提升素养的舞台。这种方法从最基础的“做题”转变为真正的“做研究”，给学生提供了一条从提问到得出结论的朴素成长路径。为了点燃学生的好奇心，教师把数学“还原”成孩子熟悉的生活，把这些问题“种”进孩子心里。通过画图、测量、实验和查阅资料等方式，学生们自主寻找答案，让课堂变成了“问题发生现场”。从简单的“单数双数奥妙”到高年级的“人的头发有多少根”，这些选题落在了学生的“最近发展区”，激发了他们的探索欲望。当教室里多了主动、生动和互动，思维的窗户也被悄悄推开。接下来，“数学小课题研究”继续拓展，把问题带出教室，带进社会。孩子给自己的压岁钱做理财规划、研究牛奶盒包装节省材料、分析自行车齿轮比等话题。他们利用周末、假期和课余时间进行调查和计算，把研究报告带回课堂展示。比如8个奶盒拼成大长方体时材料节省的结论就是其中的成果之一。经过几年的沉淀，“数学小课题研究”已经成为学校常态教学文化的一部分。教师们用《数学小课题研究促进国家课程地方化的研究》教材做支架，将每一节新授课拆解成可研究的小切口。孩子们剪拼三角形面积、验证平行四边形面积公式等各种探究活动都让他们的数学思维更加活跃。课堂上小组讨论取代了单一讲授，展示台成了学生绽放自信的舞台。“做数学”的过程中，师生之间形成了宽松、和谐、信任和互助的新型关系。结语告诉我们：当数学与真实生活发生链接时，知识就不再是静止的符号。“小课题撬动大素养”的策略使得数学素养在真实世界中得到了生长。这个过程不仅让孩子们对牛奶盒包装精打细算、给压岁钱理财提供方案，也写在黑板上稚嫩却坚定的研究报告里。“做数学”让数学不再高冷，而是热气腾腾地发生在每一个正在成长的童年里。