近年来，基础教育阶段如何通过假期作业设计实现育人方式转变，成为教育领域关注的重要课题。江苏省作为教育综合改革试验区，在今年寒假作业设计中显示出系统性创新特征，折射出当前教育改革的深层逻辑。 传统假期作业长期存在形式单一、机械重复等问题，难以满足学生个性化发展需求。南京市教育局基础教育处对应的负责人指出，单纯的知识巩固型作业已不适应新时代人才培养要求，亟需建立以核心素养为导向的实践体系。此判断得到多所学校的积极响应，形成了各具特色的改革实践。 南京力学小学延续20年的"大主题小项目儿童研究"传统，今年重点引导学生开展科技主题探究。该校通过设置开放式课题，培养学生发现问题、解决问题的综合能力。琅琊路小学的"未来的我"项目则注重数字素养培养，让学生在技术应用中建立职业认知。这些设计背后，反映出学校教育理念从知识传授向能力培养的转型。 跨学科整合成为本次作业改革的突出特点。南京市立贤小学实施的"寒假作业不进寒假"方案，将学科知识与生活实践有机结合：低年级学生在年俗活动中感悟传统文化，中高年级通过家庭节能研究应用科学知识，形成"做中学"的良性循环。这种设计有效破解了学科割裂难题，使学习回归真实情境。 劳动教育与德育融入取得实质性突破。张家港梁丰小学的"时间胶囊""压岁钱规划"等项目，将财商教育与成长记录相结合；苏州狮山实验小学的"马年"主题实践，则巧妙地将苏式年俗、家风传承纳入育人体系。数据显示，这类实践性作业学生参与度达92%，远高于传统作业的67%。 教育专家分析认为，江苏寒假作业改革呈现三大趋势：一是从统一要求转向分层设计，如尹山湖实验小学"集五福"作业按年级设置差异化任务；二是从封闭题型转向开放探究，鼓励学生创新思维；三是从个体完成转向家校社协同，如南京市第二十九中学的城市公益活动形成育人合力。 值得关注的是，此次改革也存在亟待完善之处。部分家长反映对新型作业理解不足，需要加强家校沟通；少数实践项目评价标准尚待细化。对此，江苏省教育厅表示将总结试点经验，年内出台《中小学实践性作业指导纲要》，为教育改革提供制度保障。
作业的"新花样"本质上是育人理念的更新。当寒假作业不再是简单的纸笔练习，而是连接课堂与生活、知识与能力的桥梁，学生收获的不仅是一个充实的假期，更是一种面向未来的学习方式。推进作业改革，关键在于坚持减负增效、注重实践可行、完善评价体系，让每一次假期实践都成为可触摸、可回味的教育体验。