大家看这个新年篇，敦谊小学东校就给咱出了个招生新招儿，用主题活动来深化育人实践。虽说大人们的学校在元旦节都搞了好多花样，可怎么让传统过节跟现代教育凑一块儿，这事儿可真没几个人说得准。敦谊小学东校搞的这些班级主题活动，刚好给大家支了个招。其实老早之前，很多学校在办节的时候都太单调，跟平时上课一点关系都没有，根本起不到育人的作用。这次敦谊小学东校的策划思路就特别清楚，非要把青禾特色课程跟过节结合得死死的。他们特意按班级分组，逼着老师和学生一起动手布置环境、设计环节，这一下子就把庆祝活动塞进了日常的教学里去了。这种做法之所以管用，是因为好多因素凑在了一块儿。 先说说教育理念这块儿，学校是死磕“活动就是课程”的路子，觉得过节本身就是给素质教育当试验田。再看具体咋做，他们设计活动全是围着学生的核心素养转的。不管是才艺展示练艺术表达，还是团队游戏练协作，或者是通过分享来强化感情交流，都算是搭成了一个多层的教育架子。从保障机制看，学校的干部也不闲着，全员下到班里去互动，这可是制度上的硬支持。 这活动带来的好处那是多方面的。对学生来说，他们在乐呵的气氛里不光领略了传统文化的魅力，还在实践里头把沟通能力、团队意识和自信心给练出来了。对老师来说，这可是个观察学生、跟学生交心的好机会。对学校整体发展来说，这种活动让“青禾课程”变得更实在了，也把校园文化搞得更丰富了。 最值得说道的是那种“润物细无声”的法子。他们不搞那些干巴巴的说教，就靠布置环境、设计环节还有师生互动的方式来办。这么一来学生就在不知不觉中感受到了集体的温暖，懂得了分享的价值，也体会到了成长的快乐。这种特别适合小孩的教育方式才容易把效果攒长。 再从大背景上看看，这事儿正好反映了现在基础教育改革的一个好趋势：好多学校都试着打破课堂和活动、学习和生活之间的老界限了。敦谊小学东校的实践也说明了一个道理：只要让节庆活动跟课程体系、育人目标彻底融合了，那它绝对能成为推动素质教育落地的好帮手。 往后学校还打算继续围绕“青禾课程”这条主线来搞事儿。可以想见，随着教育改革越走越深，大家都会琢磨怎么让文化活动帮着提升学生的核心素养。这就需要老师们更懂教育的道理了。毕竟教育不光是教知识啊。敦谊小学东校就是拿过节当切入点来的，把快乐跟育人目标揉在了一块儿。 现在正处在全面推素质教育的新阶段呢。像敦谊小学东校这种探索告诉我们：只要用心设计的校园活动到位了，它们就能变成滋养学生成长、传承文化精神、凝聚大家力量的大平台。等到孩子们的笑声跟他们的成长在活动中互相照应的时候，教育的那份温暖劲儿也就真的迸发出来了。