中国的宜宾市江安县江安镇西江小学，最近把英语教学跟文化传承结合起来，给这一课题召开了个推进会，大家专门在这聊了聊怎么利用本地的资源来开发课程。现在教育现代化搞得这么火，基础教育怎么才能扎根在中国这片土地上，还把中外文化融通起来，这可是个大难题。这个小学的英语组这次开会，其实就是在基层试试水，看看怎么解决这个问题。这次会议不光是布置工作，也显示出中小学英语教学改革往深处走了，开始注重文化内涵跟育人价值了。 这个小组把目标定得很清楚，就是培养学生的英语核心素养、传承家乡的文化基因、增强大家的文化自信。他们这定位正好跟国家教育方针和课程改革的方向对上了号。 他们研究的内容不光是教语法、练听力这些简单的技能，而是要搭建一个从资源开发到评价反馈再到活动拓展的完整育人闭环。其中最重要的是“家乡故事素材开发”跟“特色教学资源制作”，把地方文化资源挖出来变成生动的课上内容。 会上有位老师分享了他们在“第七届立德树人”评选里拿奖的经验，特别强调了文化浸润跟素养培养得两手抓。这个经验给大家提供了很好的思路，让老师们明白要“以文化人、以语传文”，就是在学语言的过程中潜移默化地熏陶文化。 为了让大家把实践经验转化成研究案例推动工作，他们鼓励成员多写文章总结经验。为了保证研究规范和成果管用，他们还定了详细的技术路径和实施步骤。 在做资源方面，他们定了个从“指令引导朗读”到“二维码生成”的标准流程，用数字技术让资源更方便传播。教学上从筛选素材到评价反馈都有具体规划，每个步骤怎么干、注意啥都给细化好了。 评价体系也是关键一环。他们打算制定科学的标准，不光看学没学会单词句子，还看学生对文化理解得深不深、自信足不足、综合素养咋样。这样一来就能指挥棒好用、支撑架结实。 另外“第三届用英语讲好家乡故事活动”也被提上了日程准备搞起来。这个活动能让学生在讲家乡故事时加深对本地文化的理解，练一练跨文化沟通的本事。 听说这学校准备趁着假期集中攻关一下前期的基础工作，还要捋捋思路完善框架结构，稳扎稳打地写好中期报告。 西江小学的探索是基层学校主动回应时代要求、深化教学改革的一个缩影。它把英语从以前的工具变成了文化传承和育人的利器，试着在学语言的同时筑牢文化根基。这种以课题研究推动教学创新的做法很有意义，也为探索有中国特色的外语教学路子提供了好经验。它后面还有啥进展和成果出来，大伙儿可以多关注一下。