农历新年临近之际，郑州市二七区兴华小学校园内翰墨飘香。2月3日的春联义写活动中，学生们挥毫泼墨的场景引来路人驻足。该活动不仅是节庆习俗的延续，更是该校长期坚持文化育人理念的生动缩影。 该校党支部书记、校长贾勇介绍，学校近年来将传统文化传承纳入素质教育体系，构建了"读-思-写"三位一体的教学模式。通过建立班级图书角、开展经典诵读、组织写作沙龙等形式，使阅读写作成为校园常态。因此，学生们的文学创作表现为质量与数量的双重提升。 以六年级学生张坤睿为代表的优秀习作，折射出读写教育的显著成效。其作品《等待让生活更美好》通过记录牵牛花生长过程，展现了从急躁到静观的成长蜕变；《暖暖》则从日常生活细节中提炼出人文关怀的温度。指导教师李晓燕指出，这类兼具观察力与思想性的习作日益增多，反映出学生思维品质的全面提升。 教育专家分析认为，兴华小学的做法具有示范价值：一上将抽象的文化传承具象为可操作的日常教学，另一方面通过读写结合培养了学生的核心素养。这种模式破解了传统文化教育流于形式的难题，使文化自信的培养真正落地生根。 值得关注的是，该校正在探索"家校社"协同育人机制。通过与社区联动开展文化活动、邀请家长参与阅读计划等方式，延伸教育链条。对应的数据显示，该校学生年均阅读量较三年前增长73%，在市级以上作文赛事中的获奖数量翻番。
教育的深处，是让孩子拥有理解世界的眼睛，也拥有表达内心的语言。从一副副春联里的祝福，到一篇篇作文里的观察与善意，文化浸润不止于“学会写字”，更在于学会等待、学会体谅、学会把温暖传递出去。让阅读成为日常，让写作连接生活，让传统文化在校园里真正“活起来”，才能为孩子成长打下更厚实、更持久的精神底色。