在学前教育深化改革的大背景下，杭州市西湖区水晶城幼儿园搞了个材料超市，用它给孩子做思维发展的样本来供大家参考。幼儿园把一间空教室改造成“材料超市”，里面放了很多手工材料和游戏道具，给全园的孩子用。这个举动是为了让孩子学会综合能力，但是也有不少麻烦，比如材料经常不翼而飞。这些东西老是丢了以后，大班的孩子们就开始琢磨到底是咋回事，他们不再光发牢骚，而是跑去问老师和同伴们。老师没直接插手管理，把问题交给了孩子自己去解决。他们通过现场观察、询问同伴这些办法，终于发现东西变少有三类情况：正在用的、用坏了的、还有忘记还回来的。 有个孩子想到图书馆借书的规矩，就提出来可以做登记表单；还有孩子强调要有借有还的意识。老师就给他们出了些思考题，比如“别人看得懂你的表单吗？”，让他们把登记表单弄得更详细些。后来孩子们又遇到问题了，因为大家对有些物品是需要还还是不需要还看法不一。于是他们又重新分类，把材料分为需要归还、无需归还和自愿分享三类，并给每个区域做了明显的提示牌。 更让人大开眼界的是孩子们开始玩起了数据统计，画图表看什么东西用得多就放哪儿。这几周的折腾过程里孩子们经历了发现问题、分析原因、提出办法再去实践验证这些阶段。老师也从“管着孩子”变成了“给孩子撑腰”的角色。专家说这种通过真实问题学习的办法符合孩子们认识世界的规律。在这个过程中不仅锻炼了观察力推理力和表达能力，还形成了系统思维和责任感。 水晶城幼儿园的做法告诉我们有时候给点不确定性反而能激发创造力。我国现在的学前教育开始从“保证基本”往“提高质量”走。像这种材料超市就是把思维训练放在日常活动里的好机会。它打破了以前学习跟生活割裂开的状态，让学习在真需要的时候自然发生。这对老师的专业能力要求更高了需要更敏锐更灵活的方法和评价能力。 长远来看这种教育实践不光解决了东西丢的问题还培养了将来社会需要的素养：自己琢磨解决问题、大家一起合作、还有对公共东西负责任的意识。当幼儿园的孩子从小就能通过实践明白规则和自由、个人和集体的关系的时候这种经验就会给一辈子打下好基础。从几件丢了的材料到现在一套完整的管理办法孩子们每走一步都是思维成长的脚印。 水晶城幼儿园的故事告诉我们教育的聪明点子往往就在不起眼的细节里。当你真的信得过孩子的本事给他们点空间去探索的时候那些看起来稚嫩的想法就会变成惊喜的答案这既是学前教育的新招也是对孩子观教育观最好的注解在充满无限可能的童年里每一次认真的尝试都在为以后积攒力量。