问题——传统节日教育如何从“知道”走向“懂得” 在青少年价值观形成的关键期，传统节日含有家国记忆、伦理观念与生命教育内涵，是立德树人的重要资源。但在现实教学中，一些节日教育常停留在知识讲解或一次性活动上，孩子“听过但没放在心上”，甚至把节日简单理解为放假、踏青。如何把节日文化转化为可感知、可学习、可延续的日常内容，成为校外教育机构需要回答的课题。 原因——以课堂为载体、以体验为抓手更易形成长期影响 清明节兼具节气与节日的双重属性，既有追思先人的传统，也有踏春、插柳、放纸鸢等春日习俗，适合通过叙事、艺术与实践活动实现多学科融入。郑州市青少年宫有关负责人介绍，本次教学坚持“不拔高、重实效、重体验”，把节日元素分散融入日常课堂，避免集中灌输，让学生在“做中学、学中悟”。这种方式也更贴合美育与传统文化教育的要求，回应家长对优质校外课程的期待。 影响——从知识输入到情感共鸣，提升文化认同与审美素养 在语言表达课堂，教师从清明与寒食的历史脉络切入，通过讲述介子推的故事，串联春秋背景与节日演变，引导学生在提问与讨论中理解“感恩、追思、守信”等价值内核。课堂不直接给结论，而是鼓励孩子把“清明”与家庭记忆、社会责任联系起来，形成能够迁移到日常生活的情感理解。 在刺绣等艺术课程中，学生以柳枝、花朵、纸鸢等春日意象进行创作，在构图与配色的一针一线中，体会“踏春”“插柳”等习俗背后的审美传统与生活智慧。声乐课堂则把《清明》等经典诗词谱入旋律，学生在吟唱“清明时节雨纷纷”等诗句时，既训练音乐表达，也在节奏与意境中重新理解传统文本。 另外，各班组织经典诗词阅读与赏析，将“诵清明”与“品清明”结合，推动学习从单一技能训练走向综合素养提升。多位教师表示，参与式课堂让孩子更愿意分享家庭故事与节日记忆，也更能理解生命教育与公共情感的意义。 对策——以“课程化”推进传统节日教育常态化、系统化 业内人士认为，传统节日教育要避免碎片化和表演化，关键在于课程设计与评价方式同步优化：一是明确核心主题与分层目标，低龄侧重习俗认知与情感体验，高龄侧重历史理解、文本鉴赏与价值辨析；二是推动跨学科融合，把语言、艺术、音乐与劳动实践串联起来，形成可持续的教学链条；三是加强家校社协同，引导家庭在节日期间开展文明祭扫、家风讲述与红色资源参访，把课堂学习延伸到真实场景；四是完善安全与规范指引，在踏青、手工材料使用等环节强化风险提示，确保活动有温度也有边界。 前景——以传统节日为支点，夯实青少年精神底色 随着各地持续推进中华优秀传统文化教育与美育浸润行动，传统节日的教育价值有望深入释放。通过将清明文化以更自然、更贴近的方式融入课堂，青少年不仅获得知识与技能，也能在持续体验中建立对家国情怀、文明礼仪与生命观念的稳定认同。郑州市青少年宫表示，下一步将围绕端午、中秋等重要节日开展系列课程，探索更贴合儿童认知特点的表达方式，提升校外教育服务的文化含量与育人实效。
传统节日的生命力，既来自历史积淀，也取决于当下如何讲述与参与。把清明文化以自然、贴近、可参与的方式带进课堂，是“以文化人、以美育人”的具体实践。只有让孩子在一次次真实的体验、表达与思考中逐步理解并认同传统，文化传承才能从课堂走向心间，从节日走向日常，在新一代中持续生长。