近期，树立和践行正确政绩观学习教育在多地持续走深走实。
各地把学习教育同推动高质量发展、增进民生福祉、净化政治生态贯通起来，突出问题导向、目标导向和结果导向相统一，推动党员干部在思想认识上对标纠偏、在工作方法上改进提升、在治理成效上经得起检验。
问题：一些领域仍存在政绩观偏差的现实风险。
个别地方和部门在发展观、群众观、权力观上出现偏差，表现为重短期指标轻长远发展、重“面子工程”轻打基础利长远、重材料数据轻实际成效；也有的在历史遗留问题、涉企服务承诺等方面出现“新官不理旧账”，影响政府公信力和营商环境；还有的在推进项目、落实政策时急于出成果，导致形式主义、弄虚作假等问题易发多发。
上述问题不仅损害群众利益，也削弱改革发展稳定的基础。
原因：政绩观偏差往往与考核导向、权力运行、作风建设等多因素交织有关。
一方面，少数干部对新发展理念理解不深，仍以速度、规模等单一指标衡量工作，忽视质量效率和可持续性；另一方面，在一些环节中存在重部署轻落实、重痕迹轻实效的惯性，导致工作向“材料化”“表格化”倾斜；同时，监督约束不到位、制度执行不严格，会放大“一阵风”“走过场”的风险。
对此，各地以学习教育为契机，强化对照检视、以案促改，推动形成正确的权力观、政绩观、事业观。
影响：把正确政绩观树立起来、践行下去，关键在于以实际成效回应群众关切、以制度化治理提升发展质量。
从各地实践看，学习教育与治理能力建设相互促进：在优化营商环境方面，聚焦企业痛点堵点开展整治，有利于稳定预期、激发活力；在城市治理和公共服务方面，围绕群众反映集中的短板问题精准施策，有利于提升治理精细化水平；在政治生态方面，持续纠治“形象工程”“政绩工程”等顽疾，有利于把资源和精力真正用到打基础、利长远的工作上。
对策：多地探索形成了可操作、可检验的推进路径。
天津坚持开门抓学习教育，市级领导班子成员围绕学习教育确定调研选题，带头深入基层、深入一线，把情况摸准把问题找实。
对照巡视和督察等指出的问题，紧扣改善营商环境、加强城市治理、补齐民生短板等重点领域，系统梳理政绩观偏差的具体表现，聚焦“新官不理旧账”、急功近利、弄虚作假等突出问题开展整治，推动问题整改从“点上改”向“面上治”延伸。
贵州注重一体推进学查改，选取具有代表性的正反典型开展剖析，用“身边案例”敲响警钟、校准方向，并形成重点任务清单，推动责任到岗到人、措施到点到位。
与此同时，各级党员干部主动听取群众意见，把解决思想认识问题同解决群众急难愁盼问题结合起来，以群众获得感、满意度检验学习教育成效，推动整改落在实处、见到实效。
海南围绕全省学习教育作出系统安排，紧盯纪检监察、巡视巡察、环保督查等反馈问题开展自查自纠，强调精准务实、立行立改、限期整改。
结合封关运作等阶段性任务带来的民生新需求新变化，集中力量推进一批群众可感可及的民生实事，以实事办理推动作风转变、以改革办法提升治理效能。
辽宁在省委统一部署下启动学习教育，梳理典型案件，组织各级党组织对照查摆、建立问题清单，发挥警示教育作用，做到以案为鉴、以案促治。
同步聚焦群众身边不正之风，持续整治“形象工程”“政绩工程”等突出问题，推动形成务实担当、真抓实干的工作导向。
前景：从推进态势看，学习教育正从“学得深”向“改得实”进一步拓展。
下一步，各地需要在三个方面持续用力：其一，健全闭环机制，完善问题发现、整改落实、效果评估和“回头看”制度，确保改到位、不反弹；其二，突出改革思维，把纠治政绩观偏差同完善考核评价、优化权力运行和提升基层治理能力结合起来，形成长效制度供给；其三，持续开门问效，把群众意见、企业感受作为重要标尺，让各项工作经得起实践、人民和历史检验。
随着一系列举措落地见效，预计将进一步推动干部作风转变、治理效能提升，为高质量发展营造更加清朗务实的环境。
政绩观问题，说到底是党员干部"为谁干事、怎么干事"的根本问题。
树立正确政绩观，不仅需要思想层面的深刻认识，更需要制度层面的有效约束和行动层面的持续践行。
从各地推进情况来看，此次学习教育正在将"正确政绩观"从抽象概念转化为具体行动，从个人自觉转化为集体共识。
唯有将这种转变内化于心、外化于行，才能真正实现为民造福的政绩初心，让人民群众在每一项政策、每一项工程中感受到党和政府的责任与担当。