问题——校园场景诈骗呈现低龄化、网络化特点，防范教育亟需前置；随着未成年人接触网络社交、网络游戏和移动支付的频率上升，一些不法分子将目标转向学生群体，利用信息不对称和辨别能力不足实施诈骗，诱导转账、骗取账号、制造借贷陷阱等。开学季人员流动大、社交关系重启，学生更易“同学互信”“教师权威”“中奖刺激”等心理驱动下放松警惕，校园反诈教育的针对性、实操性面临更高要求。 原因——认知特点与诈骗手段叠加，导致“容易信、难核实、怕麻烦”。从学生群体看，辨别网络信息真伪的能力尚在形成阶段，易受游戏装备交易、虚假福利、刷单返利等“即时收益”诱导；从家庭与学校看，部分防骗教育仍停留在口头提醒和一般性告诫，缺少可操作的核验路径；从社会层面看，诈骗套路不断翻新，往往借助社交软件、短链接、陌生二维码以及仿冒身份等方式快速完成“引流—洗脑—转账”，一旦学生在私密空间独自操作，风险将明显增加。 影响——一旦受骗，不仅造成经济损失，更可能诱发连锁风险。对个人而言，轻则损失零花钱、游戏账号，重则陷入所谓“校园贷”“高利贷”或被诱导提供个人信息，形成持续性侵害；对家庭而言，可能引发纠纷与心理负担；对学校管理而言，若防范不到位，易出现舆情风险与安全管理压力，影响教育教学秩序。更重要的是，早期受骗经历可能削弱青少年对网络环境的信任边界，增加再次受骗概率，需通过系统性教育及时“补课”。 对策——以案例化、互动化方式提升“识诈、防诈、拒诈”能力。此次合江县司法局甘雨司法所将反诈宣传嵌入“开学第一课”，走进油榨小学、黄桷小学开展主题法治宣传讲座，突出“讲得懂、学得会、用得上”。讲座紧扣学生认知特点，改变单向灌输方式，采用案例解析与互动问答相结合的方式，把抽象的风险提示转化为可识别的“套路清单”。围绕校园高发风险点，宣讲人员结合青少年易受骗案例，聚焦五类典型情形：其一，游戏装备、账号交易诱导付款后“拉黑失联”；其二，冒充同学或老师以“急用钱”等理由借款；其三，以“轻松赚钱”为噱头的刷单返利，先小额返利后诱导大额投入；其四，打着“低门槛借款”旗号的借贷陷阱，诱导提供个人信息或签署不合理条款；其五，虚假中奖、免费领取福利等信息，借收取“手续费”“保证金”实施诈骗。 在方法层面，宣讲强调“从知道风险到会做核验”的转变：一上，通过“三不原则”强化底线意识，即不轻信陌生网络信息、不泄露个人身份信息及支付密码、不随意点击来历不明链接；另一方面，提出“三步验证法”，先核查信息来源是否可靠，再向老师或家长核实情况，最后坚决拒绝私下转账等高风险操作，形成可执行的防骗流程。同时，活动提醒师生按需使用权威反诈工具，推动形成“学生自我防护—教师及时识别—家校协同处置”的联动机制，并鼓励学生在班级与家庭中发挥宣传作用，带动同伴共同提升安全意识。 前景——反诈教育需常态化、体系化，推动从“进校园”向“融入日常”升级。业内人士指出，未成年人网络风险防控是一项长期工程，单次宣讲效果固然重要，更关键在于建立稳定的教育机制和闭环管理：一是将反诈知识纳入学校安全教育与法治教育的日常课程，持续更新案例库；二是强化家校协作，推动家长掌握常见诈骗特征和沟通技巧，减少“孩子怕被批评而隐瞒”的情况；三是完善校园内部报告与处置流程，做到发现线索及时核实、及时止损、及时反馈；四是结合地区警情特点，对“游戏交易”“刷单返利”等高频类型开展更具针对性的专题教育，提升学生对新型套路的“免疫力”。随着普法宣传持续深入与多方联合推进，校园反诈有望从阶段性活动转向制度化安排，为未成年人健康成长提供更坚实的安全屏障。
合江县的实践为青少年网络安全教育提供了有益借鉴；防范电信诈骗不仅需要技术防护，更要培养认知免疫力。当每个学生都能成为反诈的积极参与者，校园安全才能真正实现从被动防御到主动预防的转变。