2020年的时候，余干县这位名叫段丽华的老师就开始琢磨，怎么给乡村家庭做点事情。因为在外打工的人太多，好多孩子成了留守儿童，隔代带娃不灵光，爸妈不在身边没法沟通，这些问题都让孩子的成长步履维艰。之前她只想着在课堂上教知识，后来发现得先把家庭教育这个基础搞好。她学了个叫“扶鹰”的体系，这个体系特别强调家长得先学会怎么带孩子。那时候相关法律还没出来呢，在当地做这种系统化的指导也算是新鲜事儿。 为了把这些理念推广出去，段丽华一开始遇到了不少困难。她想办个免费的研修班给家长上课，没场地就把朋友的舞蹈室借来了；打电话给家长一个个解释也没人理她。开头的时候来的人少得可怜，她心里也挺难受的，不过她坚信科学的方法迟早会被大家接受。最后总算凑齐了十多个家长开班了。 段丽华通过实际案例发现，给孩子投入钱不如先把观念改过来。三年前有三个小升初的孩子家长都来找她补数学。第一位家长觉得补课最管用，结果孩子成绩忽高忽低，最后只考上了普通中学。第二位家长一边补一边学家庭教育知识，虽然考上了好高中但还是差点意思。第三位家长彭女士在段丽华的引导下放弃了补课，全身心搞家庭教育。她以前觉得自己没什么用，参加研修班后不仅观念变了，还带着社区搞沙龙活动当榜样。三年过去她儿子全靠自觉努力进了最好高中的重点班。 段老师自己的教育方式也变了。以前她靠加班加点、多留作业来管成绩还拿过奖，但她心里总觉得不对劲：“师生都累得够呛”。学了“扶鹰”理念后她干脆取消了拖堂和惩罚，重点放在培养学生的品格和动力上。她把课堂变成了个温暖的地方：学生请假回来先关心身体怎么样；学生犯困先看看是不是太累了；课堂出点小岔子就用笑话化解。大家都不叫她老师了叫她“华姐”，下课都愿意跟她聊聊心里话。 为了对付疫情网课带来的问题，她把“扶鹰”的东西带到了班级管理里。墙上贴着名言警句让人心里有底，还搞了一些有创意的课让大家觉得好玩又能参与进去。两年后班级风气大变样，大部分学生都能专心学习了。 教育的范围还可以往外延伸。段丽华利用业余时间拉了个约400人的公益跑团。除了锻炼身体他们还干别的：在跑步的时候背古诗词、记英语单词。她请家长当辅导员带着孩子一起跑，还设立了一些小目标来奖励坚持的人。 这个跑团本来是想给她自己女儿锻炼身体用的，结果变成了好多留守儿童和家长周末都想去的地方。在跑团里孩子们身体棒了、毅力强了、朋友也多了；家长们也更理解怎么教孩子了。 段老师的这套做法是从自己开始一点点往外扩散的。它不光是为了补作业上的窟窿，更重要的是解决了乡村孩子没人疼没人爱的问题。她说在乡村振兴的背景下，教会家长怎么当老师和学校教好课一样重要。只有老师和家长成了伙伴，孩子才能有更温暖的支持。这条路虽然不好走但方向是对的——乡村教育得更有人情味儿、更讲长远才对。