数字生活加速渗透的背景下，短视频已成为群众记录生活、获取信息、表达情感的重要方式，但不少居民尤其是中老年群体在拍摄剪辑、内容表达、平台使用各上仍存“会看不会做”“想学缺渠道”的现实困境。近期，南京市鼓楼区中央门街道青石村社区与江苏开放大学设计学院联合开设手机短视频制作进阶班并组织结业活动，通过线下集中授课与互动交流，为居民补上数字技能短板，探索高校资源服务基层的新路径。 问题在于，面向大众的线上培训资源看似丰富，实际学习效果常受制于“内容泛化、缺少根据性”“互动不足、难以及时纠错”“学习自律成本高”等因素，难以满足居民“学得会、用得上、能提升”需求。一些学员在结业交流中表示，此前尝试过多种线上课程，但缺少系统训练和面对面指导，遇到拍摄构图、剪辑节奏、字幕配色等问题时难以解决；而社区开设的线下课程由教师手把手指导，学员之间还能互相交流，学习更有获得感。 原因既与技术门槛有关，也与供给结构有关。一上，短视频创作从“会用手机”到“拍得好、剪得顺、表达准”需要系统训练，涉及镜头语言、光线处理、叙事结构、音乐与字幕匹配等综合能力，碎片化学习难以形成稳定技能。另一方面，基层公共文化服务数字技能培训上仍存供需错配：居民需求更偏向实操与个性化答疑，但传统培训往往以讲授为主、频次有限，难以持续跟进。此外，部分中老年群体对新技术存在畏难情绪，需要更友好的学习环境和更耐心的陪伴式教学。 此次社校联合办班，体现出供给侧的针对性调整。课程由高校专业力量参与设计与授课，强调以练促学、以作品为导向，并通过结业展示、颁发证书与表彰优秀学员等方式增强学习激励，推动“技能学习—成果呈现—持续应用”的闭环形成。高校涉及的负责人在活动中表示，服务社会是高校的重要使命，高校资源向基层延伸既是探索，也为社会教育提质增效提供支撑；社区则通过组织动员与需求反馈，确保课程更贴近居民生活场景。 影响体现在多重层面：其一，提升居民数字素养与文化表达能力。学员在掌握拍摄与制作技巧的同时，更能以影像记录社区变化、家庭故事与身边温暖，促进积极向上的网络表达。其二，拓展社区公共文化服务的内涵。课程不仅是技能训练，更成为邻里互动的平台，增进居民之间的沟通与互助，提升社区凝聚力。其三，为基层治理注入新动能。当居民能够更熟练地使用数字工具，社区在信息传播、活动动员、公共议题沟通等上也将获得更高效的渠道与更具亲和力的内容形态，从而推动治理更精细、更温暖。 对策层面，社校协同的经验值得继续制度化、常态化。一是坚持需求导向，围绕不同群体分层设置课程，例如“零基础入门”“进阶剪辑”“社区故事采写与影像叙事”等，并建立学员需求清单与课程迭代机制。二是强化实践导向，鼓励以社区生活为素材完成作品，形成可展示、可传播、可沉淀的成果库，同时设置答疑与复训环节，解决“学完就忘”的痛点。三是注重安全与规范教育，教授技术的同时加强版权意识、隐私保护与网络文明引导，提升居民依法依规使用平台的能力。四是完善资源协同机制，推动高校、社区、社会组织共同参与，探索志愿辅导、学生实践、社区导师等多元支持，降低持续运营成本。 前景判断上，随着公共文化服务体系建设不断深化，基层对“可持续、可复制、可评价”的社会教育项目需求将持续增长。社校合作如果能够在党建引领下形成稳定机制，在课程供给、师资支持、成果转化与治理协同上持续发力，既可提升居民精神文化生活质量，也可为高校实践育人与社会服务开辟更广阔空间。活动中，双方围绕后续需求展开讨论并表达继续合作意愿，传递出将短视频课程从“单次项目”升级为“长期服务”的信号。
这次合作证明，高校资源下沉不是单向输出，而是互利共赢。高校找到了服务社会的有效途径，居民获得了优质教育资源，社区治理也得到新助力。这为新时代推进教育公平、满足群众文化需求提供了有益借鉴，展现了社校合作赋能基层治理的新可能。