虽然“小蜜蜂”已经成了大多数老师的标配，但这事儿不能只在“用不用”上打转，关键还是得看“怎么用”。羊城晚报报道说，广州和东莞那边已经有学校让老师尽量用嗓子上课了，有些地方甚至发了文管着扩音器。大家讨论来讨论去，其实就是在问教师到底要不要丢了“肉嗓”这个基本功，还有这东西到底会不会伤到学生耳朵、搞乱教室里的声音环境。这场争论看着是为了选个工具，实际上是在教师健康和学生成长之间找平衡。 很多老师也挺无奈的，本来谁不想保护嗓子呢？要是每天站在那儿喊一天，搞不好声带小结、息肉、喉炎之类的职业病就来了。而且师范学校一般都不开科学发声课，大家也没地方学怎么护嗓。在这种情况下，“小蜜蜂”因为便宜又好用，自然就成了大家的救命稻草。 可要是把这东西用坏了、滥用了，问题也很大。师生听力受损的风险就摆在那呢。所以说放任不管肯定不行，规范用才是正经事儿。咱们不能老在“禁”和“用”这两个选项里选一个。保护嗓子和保护耳朵从来都不该是单选题。咱们得想个系统性的办法把这两头的利弊都给平衡好了。 学校得先把音量的安全线划出来，定期去测测教室里的分贝数。有条件的学校最好统一买点好的全频扩音器，把那种容易失真、爱杂音的劣质货换掉。 再就是硬件得跟上。像吸顶式智能音响这种东西就不错，它能把声音均匀地铺满教室的每一个角落。这样既不耽误学生听课，也不会因为局部声音太大影响别人。学校慢慢改改教室环境和班级人数配置就能帮老师省不少力气。 光靠硬件不行还得看老师本身。师范院校的课程里得把科学发声和嗓音保护这部分补上。再就是改变一下上课的形式多搞点小组讨论、项目学习什么的。这样既能让老师的嗓子歇一歇，还能提高学生的参与度。 说到底教育还是以人为本的。教师的健康和学生的成长在教育的天平上分量一样重。“小蜜蜂”的事儿正好反映了现在教育现代化过程中技术和人文、效率跟健康之间复杂的关系。各地可以从班级规模、课时多少还有硬件设施这些方面入手，把问题系统性地解决掉。 （红星新闻特约评论员 胡欣红）