2026年教育强国战略给基础教育改革提了要求，为了夯实教学根基，我国启动了中小学课程教材的常态化监测。在昆明召开的这次会议，目的是把这项关乎全国基础教育质量的工作系统推进。教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅明确指出，常态化监测就是要把以往的事后管理转变为全过程治理，让数据成为决策的眼睛，精准评估教材的育人效果。 这次会议把构建覆盖全国的监测体系摆在突出位置，强调各地要把监测视为提升教材工作水平的引擎。需要在跨部门协同、聚焦核心素养、提升技术水平、打通应用环节这四个维度上求突破。 会议特别要求要形成“监测—反馈—改进—提升”的闭环，让数据活起来用起来。要把海量数据变成有价值的决策参考，把结论反馈到编写单位、学校和老师手中。通过这样的设计，监测真正能成为推动教育质量上升的动力。 会上还结合教育发展远景做了统筹谋划。各地要学习2026年全国教育工作会议精神，把教材建设放在强国战略全局中思考。在谋划“十五五”时期工作时，要围着育人实效转，加大重点教材建设力度。还要净化教辅市场环境，维护意识形态安全和出版秩序。 课程教材研究所介绍了国家层面的设计和进展情况。吉林省、山东省、云南省、甘肃省、新疆维吾尔自治区等五个省（区）的负责人分享了经验做法。比如吉林省建立了区域监测体系，山东省搭建了数据平台。 这次会议统一了思想、明确了路线、凝聚了共识。通过构建覆盖全国的“教育雷达”系统，监测为实现教材内容精益求精、课程实施精准高效提供了支撑。随着这项工作深入推进，一套更科学高效的治理体系有望形成，从而给基础教育高质量发展注入动力。