问题：冬季研学与实践资源相对集中城市——部分乡村地区儿童——尤其是留守儿童、新就业群体子女等，在高质量陪伴、社会实践、地域文化认知等存在不同程度的供给不足。寒假期间如何为孩子们提供安全、有益、可持续的实践平台，让他们在体验中增长见识、建立自信，是基层未成年人关爱服务面临的现实课题。 原因：一上，受家庭结构、父母工作方式和教育资源分布等因素影响，一些孩子缺少稳定的课外支持与社会体验机会；另一方面，冰雪资源丰富的地区具备开展特色研学的天然条件，但要将自然资源转化为系统化课程和公益服务，需要组织动员、专业设计与安全保障共同推进。同时，在乡村发展转型过程中，传统民俗、产业变迁与生态价值如何被青少年更好理解，也需要更贴近日常生活的教育路径。 影响：此次在黑龙江省牡丹江市宁安市渤海镇小朱家村举行的公益研学活动，围绕“跃动冰雪季 希望暖童心”主题展开。活动组织新就业群体子女、留守儿童以及返乡大学生志愿者代表等参与，通过可见可感的乡村与冰雪课堂，为孩子们拓展观察世界的视角。研学过程中，孩子们在村干部带领下走进村庄的人文与自然空间，了解村庄三面环水、毗邻镜泊湖的地理特点及其与冰雪资源的关联，增强对家乡自然禀赋和地域文化的认同。另外，通过对村庄发展路径的介绍，孩子们对乡村产业的组织方式有了直观认识，也从具体案例中理解乡村振兴中“资源如何变资产、特色如何成优势”。 在体验环节，孩子们分组参与冰爬犁、冰壶、雪圈漂移等项目，在运动中感受东北冰雪民俗与团队协作的意义。对不少孩子而言，这不仅是一次“玩冰雪”，更是在实践中学习规则、提升协同能力并尝试表达自我的过程。研学结束时，参与者分组分享收获与感悟，志愿者在陪伴与组织中提升服务意识，形成“受助—互助—助人”的正向循环。活动也为当地冰雪文旅和乡村形象传播带来一定助力，让“冰雪资源”在教育与公益场景中释放更广的社会效益。 对策：从实践看，开展面向重点群体未成年人的研学与关爱服务，需要把“活动”做成“体系”。一是突出公益属性与精准服务，围绕留守儿童、新就业群体子女等需求，形成可持续的假期关爱与陪伴机制；二是强化课程化设计，把自然地理、乡村产业、民俗文化与安全教育有机结合，避免研学流于观光；三是完善安全与保障体系，针对冰雪项目特点设置风险提示、装备规范与现场救护预案，确保活动可控、可复制；四是注重社会力量协同，通过青年志愿者、社会组织与基层团组织联动，提升资源整合能力与活动覆盖面；五是把研学与乡村发展相衔接，将“村集体+企业+农户”等发展经验转化为青少年易理解的“乡村课堂”，提升公共教育资源下沉的实际效果。 前景：随着冰雪运动普及和文旅融合加快，冰雪资源正从季节性优势走向综合性价值。以公益研学为切入点，将冰雪体验、乡村认知、志愿服务相结合，有望成为寒假未成年人关爱服务的有效抓手，也为乡村振兴注入更具温度的人才与文化培育路径。下一步，如能更扩大覆盖范围、丰富课程层次，并建立长期跟踪与反馈机制，此类活动将更好实现“短期体验”向“持续成长”的转化，让更多孩子在家乡山水与时代发展中找到自信与方向。
这场在“冰村”举办的公益研学活动，不仅为青少年打开了认识世界的新窗口，也让公益的种子与对冰雪文化的热爱扎根童心。共青团系统通过诸多有创意、接地气的活动，引导青少年树立理想、增长见识、锤炼品格，为他们成长成才提供支持。这样的持续投入，将在更多孩子心中点亮希望，激励他们在各自的人生道路上坚定前行。