把中华优秀传统文化讲“活”、讲“新”、讲到青年心里，是高校文化育人和思政教育的重要课题。
当前，部分青年群体在学习生活与就业压力叠加的背景下，对“如何面对挫折”“如何坚持长期主义”“如何在现实中安顿心灵与责任”存在困惑，文化资源的阐释方式是否贴近现实、能否形成可借鉴的价值坐标，直接影响育人实效。
在此背景下，江门市政协将“委员讲堂”引入高校，以政协委员的专业视角与公共表达能力，推动传统文化资源转化为公共文化供给和青年成长养分。
12月4日下午举行的第三十五期“委员讲堂”，以苏东坡最后二十年为切入口，正是将历史人物的精神品质与当代青年关切进行对话式链接的探索。
从原因看，一是传统文化内容丰厚，但在传播中容易停留于知识点堆砌，缺少与现实情境的映照；二是青年成长阶段需要更具解释力的精神叙事，以应对不确定性与压力；三是社会治理现代化进程中，公共文化服务更强调“供给侧”精准性，需要通过更具公共性、互动性的方式，将价值引领、能力塑造与文化认同有机融合。
以“委员讲堂”为载体，既能发挥政协委员联系广泛、经验多元的优势，也能在校园内形成跨界融合的文化课堂。
活动现场，张鼎立以时间脉络串联苏东坡晚年遭际与心路变化，结合其在黄州、杭州、惠州、儋州等地的经历，展示一位士人在屡经贬谪的处境中依然保持为民情怀、学术创造与生活热望的精神画像。
通过对相关诗文意象与历史场景的阐释，他强调苏东坡的生命力并非来自“避开风雨”，而在于“在风雨中建立秩序”，把个人命运的跌宕转化为对民生疾苦的体察、对社会治理的思考和对自我修为的锻造。
围绕苏东坡人格与精神的形成逻辑，张鼎立提出其具有三重层面的“超越”：其一，在为政理念上强调务实与民本，无论处境顺逆都不偏离“造福一方”的责任导向；其二，在面对苦难时以通透心态化解消耗，把坎坷转化为生命的增量与行动的动力；其三，在文化人格上融汇儒释道思想，既有家国担当，也具超然胸襟，形成开放包容、守正创新的精神结构。
基于此，他进一步归纳苏东坡文化精神中的守正创新、豁达从容、求真尽美与宠辱不惊等价值内核，并引导听众理解其对当代个人成长与社会运行的启示意义。
这种讲述带来的影响是多维度的。
对青年学生而言，通过具体人物与真实处境的“可感叙事”，更容易把抽象价值转化为可操作的成长方法：遇到压力时保持韧性，面对评价时保持定力，处于选择时兼顾责任与自我。
对高校育人而言，这类活动有助于打通课堂教学、校园文化与社会资源之间的连接，把传统文化教育从“知识传授”延伸为“价值养成”。
对城市文化建设而言，政协平台与高校平台联动，能够扩大公共文化服务覆盖面，提升传统文化传播的组织化程度和到达率，为地方文化品牌建设与社会文明培育提供支撑。
要把这类活动的效应持续放大，还需在对策层面形成制度化、系列化安排：一是增强主题策划的现实指向，围绕青年关注的就业、心理健康、职业伦理、社会责任等议题，选择对应的历史人物与经典文本，提升“解释当下”的能力；二是完善互动机制，通过提问、讨论、短评写作等方式提高参与度，避免单向宣讲；三是加强成果转化，将讲堂内容沉淀为课程资源、微课或校园文化产品，形成可复制推广的育人素材；四是拓展协同网络，推动政协委员、高校教师、文化机构共同参与，实现学术支撑、公共传播与青年教育的有机融合。
展望未来，随着公共文化供给更加注重精准化与品质化，类似“委员讲堂进校园”的模式有望在更大范围内形成示范效应。
它不仅是一次文化讲座，更是一种社会力量参与青年成长的公共实践：通过对经典的再阐释，把文化自信转化为可感可学的行动指南，把精神力量转化为推动学习与工作的内生动力。
苏东坡的精神世界如同一面明镜，映照着中华文化的深厚底蕴。
在实现中华民族伟大复兴的征程上，我们需要更多这样有深度、有温度的文化传播活动，让传统文化的精神养分滋润当代人的心灵，为社会发展注入持久的精神动力。
这既是文化传承的应有之义，也是新时代政协委员履职尽责的重要体现。