吉春亚老师给我们展示了一堂别开生面的语文课，这次课她试图用“读写融合”来探索教学的新路子，还给学生布置了具体的任务驱动，把他们的素养提升给落到了实处。她讲的内容是统编语文教材三年级上册的《在牛肚子里旅行》。吉老师没把这篇课文单独拿出来讲，而是把它放在“游历童话王国”整个单元情境中进行设计。一开课，吉老师就告诉学生，这个单元的挑战目标是成为“科学童话小作家”，这节课就是实现这个目标的重要一步。这种把任务提前给学生布置的做法，让学生不再被动学习，而是带着明确的目的去探究课文，积极性和针对性都提高了。这次课的活动安排得很科学，分为了三步：先让学生把课文情节梳理清楚；接着提炼出科学童话的创作方法；最后尝试自己写一段童话。吉老师引导学生画了一张红头旅行路线图，这样就把情节变得很直观。这个环节不仅锻炼了学生提取信息的能力，还帮助他们建立了理解故事逻辑的思维支架。接下来进入核心环节，吉老师没直接告诉学生怎么写，而是通过对比原文和删去对话的版本，让学生自己发现科学童话创作的“五把金钥匙”。比如通过对比发现对话能推动情节、展现人物心情。这种在实际运用中发现规律的方法比机械记忆更有效。最后学生们就用刚学到的方法去尝试创作了一些新的科学童话故事片段。整个过程以单元目标为主导，考虑到三年级学生的认知规律和兴趣特点。学生最后学到的不止是科学知识，还有一套可迁移的创意写作思维工具和解决问题的能力。教育专家说这堂课展示了高效课堂的一些底层逻辑：一是坚持素养导向的目标整合；二是运用任务驱动的学习重构；三是注重支架设计艺术；四是实现读写能力的深度融合。吉春亚老师的这堂课就像一扇窗户，让我们看到了小学语文教学改革向纵深发展的生动图景。她通过真实、有意义的语言实践活动来培养学生的综合素养和创新精神。这给大家探索“双减”背景下提质增效的课堂路径提供了重要启示。推动教育高质量发展最终要靠每一节常态课效益提升。