秋收时节的凤凰岛农业基地，一场研学活动正进行。百余名小学生走出教室，走进金色稻田，把实践当教材、把田野作课堂，上了一堂生动的劳动教育课。当前，我国正推动中小学劳动教育体系建设。2022年教育部印发《义务教育课程方案》，明确将劳动课设为独立课程。本次研学活动正是对有关要求的具体落实。活动中，学生们不仅观察了水稻从种子到稻穗的全生命周期展示，还亲手使用传统农具完成收割、脱粒等农事操作，让课堂知识与真实劳动有效衔接。 活动还安排了现代农业科技展示。在禾麦公司农机展厅，播种机、植保无人机等设备吸引了学生们驻足了解。通过近距离接触现代化农机，孩子们直观感受到科技对农业生产效率的提升。基地负责人表示：“让城市孩子认识农机具，既是对‘藏粮于技’的生动呈现，也希望在他们心里种下科技兴农的种子。” 从效果来看，本次活动带来多上收获。在认知层面，学生通过观察稻谷结构、计算亩产等实践，建立起对粮食生产的量化理解；在情感层面，亲身经历田间劳作，更能体会“粒粒皆辛苦”的分量；在能力层面，小组协作完成农事任务，锻炼了动手能力与合作意识。 “农业基地+学校教育”的联动模式也在形成示范。据了解，当地教育部门计划将此类研学纳入校本课程体系，并逐步拓展到茶叶种植、水产养殖等领域。农业专家认为，乡村振兴为劳动教育提供了更广阔的实践场景，这类活动既能丰富素质教育内容，也有助于为农业农村发展培育后备力量。
一粒稻谷连接着自然规律与人类劳动，也连接着传统经验与现代科技；把学生带到丰收现场，不只是一次出行，更是一堂关于责任与未来的公共课。当孩子们在田间学会珍惜、在车间读懂创新，在实践中理解“国之大者”，这份从土地里生长出来的认知，将在他们的成长道路上持续发芽，成为面向未来的坚实底色。