近年来，青少年爱国主义教育如何从“入眼入耳”走向“入脑入心”，如何把读书活动与价值塑造、能力培养、习惯养成有效贯通，已成为基层学校推进立德树人需要直面的课题。随着网络信息来源更加多元、阅读方式更趋碎片化，一些读书与实践活动容易出现“重形式、轻效果”“重参赛、轻育人”的问题。如何把主题教育做深做实，把课堂教学、校园文化、社会实践有机融合，考验学校的系统设计与组织能力。 基于此，宿州市组织开展“弘扬中华文明 担当文化使命”青少年爱国主义读书教育活动，通过征文、“国防教育”主题作品、“绿书签”主题作品等形式，引导青少年阅读中增强文化自信，在创作中涵养家国情怀。评选结果显示，作为全国国防教育示范学校、安徽省基层思想政治工作示范点，砀山县砀城第一小学在上述三项重点赛事中表现突出，多名学生获得佳绩，姚林、代艳玲等骨干教师获评“优秀指导教师”，折射出学校推进思政教育与校园文化建设的阶段性成效。 成绩的取得，源于学校对活动“为什么做、做什么、怎么做”的系统推进。砀城第一小学立足“播爱”办学理念，将爱国主义教育融入日常教学与校园生活，推动从“集中式活动”向“常态化育人”转变。一上，以课堂教学为主阵地，围绕中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等内容，引导学生阅读中形成基本的历史认知、价值判断与表达能力；另一上，以主题实践为抓手，把写作、绘画、手工等综合实践纳入活动链条，让学生“读—思—写—做—讲”的闭环中提升体验与收获。 从作品呈现看，征文项目强调以文载道、以理明志。参赛学生把读书体会与现实观察结合起来，在表达家国情感的同时，从个人成长、身边变化、时代使命等角度展开叙述，体现出较好的主题把握与文字表达能力。“国防教育”主题创作则将相对抽象的国防概念转化为直观可感的图像与作品，通过绘画、工艺等形式呈现对英雄精神、国防建设、强国强军的理解，增强青少年对国家安全与国防事业的认同。“绿书签”主题作品创作聚焦绿色阅读、文明上网，倡导抵制不良信息、守护健康成长，回应未成年人网络保护与阅读引导的现实需求，也为校园文明建设提供了可展示、可传播的载体。 这个成绩的意义不止于获奖数量，更在于育人导向的继续明确。其影响主要体现在三上：一是把“读书活动”落实为“价值教育”，推动学生阅读中逐步形成正确的历史观、民族观、国家观、文化观；二是把“单一学科表现”拓展为“综合素养提升”，通过写作与艺术创作带动思维、表达与审美能力同步提升；三是把“校内教育”延伸至“网络文明与社会责任”，在绿色阅读、文明上网等主题实践中培育规则意识与公共意识。 面向下一步，如何把阶段性荣誉转化为长期机制，仍需持续推进。其一，坚持课程化、项目化推进，将主题读书与语文、道德与法治、综合实践等课程衔接起来，形成可持续的育人项目。其二，强化家校社协同，拓展国防教育、文明实践、阅读推广等资源供给，让学生在更广阔的场景中实现知行合一。其三，完善评价导向，弱化“唯名次”倾向，更注重过程性评价与作品背后的思考深度，引导学生在真实问题中表达、在真实情境中成长。其四，持续提升教师指导能力，围绕主题阅读、写作教学、艺术表达与网络素养教育开展研训，为活动质量提供专业支撑。 从更长远看，青少年爱国主义读书教育活动的价值，在于以文化人、以德润心，通过阅读把个人成长与国家发展、民族复兴的宏大叙事连接起来。随着思政课一体化建设持续推进，学校在爱国主义教育、国防教育、网络文明培育各上的探索将更加注重体系化与常态化。砀城第一小学表示将以此次活动为契机，继续丰富主题实践载体，推动爱国主义教育融入日常、落在经常，为学生健康成长和全面发展夯实基础。
砀城第一小学爱国主义读书教育活动中的突出成绩，说明了思想政治教育与校园文化建设相结合的有效路径；在新时代背景下，学校教育不仅要传授知识和技能，更要注重培养学生的爱国情感、文化自信和社会责任意识。砀城第一小学的实践说明，坚持立德树人根本任务，优化活动设计与实施，调动师生参与热情，就能在培养担当民族复兴大任的时代新人上取得实效。此做法也为基层学校推进思想政治教育工作提供了可借鉴的经验。