学生遭遇不法侵害却不敢寻求帮助，折射出当前未成年人保护工作中的明显短板。省政协委员、湖南湘江新区博才小学教育集团总校长龙胜近日表示，将省政协十三届四次会议上提交建议，围绕此问题提出更系统的解决思路。龙胜委员指出，校园欺凌、网络诈骗等侵害未成年人的事件时有发生，但不少学生因缺乏可信的求助渠道、担心遭到报复或不清楚如何求助，往往选择沉默与忍耐。这样的“不敢说、不会求助”，使违法侵害难以及时发现和制止，也可能对学生身心健康造成持续影响。为破解这一难题，龙胜建议从多个维度完善现有机制。首先，提升“法治副校长”在心理沟通与危机干预上的专业能力，使其开展法治教育的同时，能够更早识别学生的心理困境并提供有效支持。其次，强化校园风险的早期识别与网络安全教育，帮助学生形成基本的自我保护意识和能力。第三，健全学校、家庭、警方与社区的联动机制，织密多层次的保护网络。第四，探索建立兼顾隐私保护的反馈渠道，为学生提供更便捷、更安全的求助方式，减少顾虑。值得关注的是，湖南在未成年人保护上已作出前瞻性部署。2025年9月，省教育厅等十八部门联合印发《湖南省家校社协同育人“教联体”建设方案》，率先构建省域层面的家校社协同育人工作机制。方案明确要求各地建立学生心理健康问题筛查、预警和干预处置机制，为包括校园欺凌防范在内的学生保护工作提供制度支撑。目前，“警校共建”示范项目已在部分地区试点推进，为后续推广积累经验。这些举措显示，完善未成年人保护体系已逐步形成共识：制度设计提供了框架，试点实践验证了路径。下一步关键在于推动制度落地见效，把“有机制”转化为“能管用”，让每一名遇到困难的学生都能及时找到可依赖的求助渠道。
未成年人保护既是法律课题，也是需要多方参与的社会工程。要实现从“不敢说”到“愿意说、敢求助”的转变，制度设计必须更贴近当代青少年的行为特点与表达方式。湖南探索的多元协同保护机制启示我们：让法治力量更有温度、更贴近校园日常，才能真正织密守护成长的防线。这不仅关系教育治理的改进，也体现社会治理现代化的具体进展。