正确政绩观是推动高质量发展的重要思想基础。当前，全国多个地区把树立和践行正确政绩观作为重要任务，以"学—查—改—实"的全链条推进，确保学习教育的针对性和实效性。 天津，学习教育说明了开门抓学、集体参与的特点。市级领导班子成员带头围绕学习教育确定37项选题，深入基层开展调查研究，形成了从上到下的示范效应。同时，天津对照中央巡视和各项督察检查反馈的问题，系统梳理营商环境、城市治理、民生保障等领域存在的政绩观偏差现象。针对新官不理旧账、急功近利、弄虚作假等顽疾，天津展开有针对性的专项整治，将抽象的思想教育转化为具体的工作改进。这种做法体现了"边学边改、即知即行"的实干精神。 贵州采取"一体推进学查改"的方式，强调问题导向和典型示范的双重作用。通过选取具有代表性的正反面典型案例进行深刻剖析，让广大党员干部在身边事例中汲取教训、获得启迪。贵州列出8个上56项重点任务清单，使学习教育有了明确的行动指南。各级干部认真听取群众意见，把思想认识问题的解决与群众急难愁盼问题的解决有机结合，确保学习教育的成效能够转化为群众看得见、感受得到的实际改善。 海南将学习教育与自身发展战略相结合。制定全省实施方案的基础上，海南对照纪检监察、巡视巡察、环保督查等多上反馈意见，逐项自查自纠、精准整改。面对海南自由贸易港建设中封关运作、民生领域的新需求新变化，海南集中力量办好一批民生实事，让群众在学习教育推进的过程中直观感受到工作作风的转变和发展质量的提升。 辽宁梳理出全省近30个典型案件，发挥"身边事教育身边人"的教育功能。通过各级党组织开展对照查摆、建立问题清单，形成了纵向联动、层层推进的工作格局。辽宁将持续整治群众身边不正之风、"形象工程"和"政绩工程"等突出问题，确保学习教育高标准、严要求地推进。 这些地区的实践表明，正确政绩观教育的生命力在于实践转化。从制定方案到查摆问题，从整改落实到群众评价，形成了一个完整的闭环。各地既重视理论学习，更注重问题导向；既着眼长远建设，也关注群众当下所需。这种务实态度确保了学习教育不沦为文件上的条款，而是成为指导工作的行动指南。
政绩观建设永远在路上。四省份的实践表明，唯有将"为民造福"作为根本标尺，才能避免发展中的短视与虚功。当前改革进入深水区，更需要各级干部以"功成不必在我"的胸怀谋划长远，用经得起历史检验的实绩书写新时代答卷。