2026年3月5日下午，学校召开大中小学思政教育一体化建设工作推进会，专题研究年度工作安排；校党委书记李伯群、校党委副书记王翠玲出席并讲话。学校大中小学一体化思政教育工作领导小组及专项推进小组成员参加会议，围绕“贯通、融合、提质、增效”的工作主线交流研讨，明确重点任务、细化推进举措。 【问题】推进思政教育一体化，关键“贯通育人链条”。在实际推进中，学段之间课程目标衔接不够紧密，资源共享机制仍需完善；实践育人平台布局不均衡；思政元素融入专业教学的深度和方法有待提升，部分活动也存在“重形式轻实效”的风险。特别是在以医学教育为主体的院校，如何把职业精神、生命伦理、公共卫生意识等内容转化为学生可感、课堂可用、实践可落地的育人体系，仍是一体化建设需要突破的重点。 【原因】会议认为，上述问题既与不同学段培养目标存在差异、课程体系相对分散有关，也与跨部门共同推进的机制仍需健全有关。随着立德树人要求不断深化，学生的成长环境、信息获取方式和价值观形成路径发生变化，传统的单点式、碎片化育人供给难以符合“全员、全过程、全方位”育人需要。同时，实践教学、社会服务、志愿活动等资源较为丰富，但在统筹规划、标准建设、过程管理与成果评价的闭环上仍有不足。 【影响】思政教育一体化建设成效，直接关系育人质量与办学竞争力。贯通学段、强化协同，有助于避免教育内容重复或断档，增强价值引领的连续性与针对性；有助于把知识传授、能力培养与价值塑造更紧密结合，提升学生对职业理想、社会责任与规则意识的认同。对医学院校而言，更能把“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神贯穿人才培养全过程，为健康中国建设和基层公共卫生能力提升培养可靠后备力量。 【对策】会上，资源统筹与实践基地建设组、大思政教学研究与课程建设组、学生成长支持与思政融合组分别汇报2026年工作思路与计划。王翠玲在讲话中指出，大思政建设是落实立德树人根本任务的重要抓手，要继续强化系统思维和统筹联动，推动思政教育走向内涵式发展；坚持面向学生、面向实践，把工作做细做实，持续创新表达方式与载体，提升吸引力、感染力与触达效果。 李伯群在肯定前期工作成效的基础上，对下一步推进提出要求：一是深化思政课程改革，推动课内外有机衔接，构建“课程—实践—评价”相互支撑的育人链条；二是以“健康”为主线，统筹德智体美劳，促进学生全面发展，将健康理念与生命观教育融入专业学习、日常管理和校园文化；三是推行项目化推进模式，明确任务清单与时间表，强化经费与绩效保障，做到任务可落地、过程可量化、成果可评估；四是围绕关键时间节点和重点活动，加强宣传引导与成果展示，形成可复制、可推广的经验；五是强化协同联动，推动各学院深度参与，促进专业课程与思政元素同向同行，提升融入质量与育人效能。 会议强调，各工作组要加强协同配合，抓好资源整合与信息共享，推动实践基地、课程资源与师资力量共建共享；立足学校办学定位，突出医学专业特色，把思政教育融入实践教学、课程建设与学生成长支持体系，持续培育具有辨识度的“大思政”育人品牌。 【前景】与会人员认为，随着项目化管理、评价机制与协同体系逐步完善，一体化建设将从“活动驱动”转向“体系驱动”，从“点状突破”走向“整体提升”。下一阶段，学校将重点在课程标准衔接、优质资源共建共享、实践平台规范化建设以及成果凝练推广等持续发力，推动思政教育与医学人才培养深度融合，为区域基础教育思政建设与高校育人改革提供可借鉴的实践样本。
当白大褂遇见红课堂，这场从教育改革出发的探索正在打开新的可能；从课程体系的重新梳理到育人合力的系统凝聚，学校的实践表明：只有把专业特色更深地融入思政育人体系，才能让知识传授与价值引领同向发力、形成合力。这也为新时代立德树人提供了更具说服力的实践注脚。