近日，中国传媒大学党委书记廖祥忠表示，过去一年，“我一口气砍掉16个专业方向，包括翻译、摄影等专业，全砍掉了。”这番话被媒体广泛报道。不过，廖祥忠提到的这个“砍掉”，其实是学校专业的调整，包括7个拟撤销专业、5个停招专业、4个合并专业，共计16个专业和方向被调整。他举例说，图片摄影专业从今年开始停招，但这并不代表影视摄影与制作专业也被取消。翻译专业也已经并入国际传播相关专业。 张彦宗指出，廖祥忠提到的这些调整，并不是简单地砍掉与AI相关的专业，而是为了应对多方面的问题。中传砍掉的一些专业确实受到了AI冲击，但更多的是为了挤掉专业泡沫、回归主业和聚焦优势学科。比如，数据图像社会学、国际经贸、会计学等专业并非中传的优势学科，即使没有AI这个因素，就业前景也不太好。 廖祥忠的言论引发了广泛讨论。有人认为他展现了教育改革家的姿态，积极拥抱AI思想；也有人指出需要注意到中传所谓的“砍掉”其实是个委婉说法。尽管如此，这次调整确实传达了大学领导者对专业设置的紧迫感。 在高等教育领域中，像视觉传达设计、漫画动画、图片摄影等领域受到AI的影响日益明显。无论是修图还是短视频生成，AI对基础工作产生了明显取代趋势。不只是中传在缩减这些领域的投入，其他院校也都在这么做。 不过需要注意到的是，“剩下的交给AI”在大学课堂上到底什么是“剩下”的？这需要持续探讨和思考。高校教育不能只局限于让学生掌握AI可高效完成的操作技能上，更要培养他们用AI去创造有价值的作品。 张彦宗认为，在高校教育中，培养学生创造力从何而来至关重要；对于基础知识和技能要掌握到什么程度；以及如何在海量作品中判断哪个最优等等问题都需要思考解决。因此大学教育不再是简单照本宣科或单向传输知识而是师生共同探索、灵活调整方向对接产业需求的动态过程。 中传的先破后立看似激进但早一点启动探索就能让学生少走一些弯路等到所谓时机成熟再来变革可能就晚了。