在新时代教育背景下，如何有效加强学生思想道德建设、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，成为基础教育领域的重要课题。
莒南县第五小学通过创新德育形式，将传统美德教育融入日常校园活动，为这一课题提供了实践样本。
12月下旬，该校以升旗仪式为载体，开展“赠人玫瑰，手有余香”行为养成专题教育。
清晨的校园里，五星红旗伴随国歌冉冉升起，随后进行的国旗下讲话环节中，学生代表以生动事例阐释助人为乐的双向价值——不仅能够温暖他人，更能让施助者获得精神满足。
这一设计巧妙契合青少年认知特点，将抽象的道德理念转化为可感知的情感体验。
教师代表在发言中指出，行为习惯养成是学生成长的基石。
当前部分青少年存在自我意识过强、集体观念薄弱等现象，需要通过持续引导强化其社会责任意识。
该校选择“助人为乐”这一中华民族传统美德作为切入点，既传承了文化基因，又回应了“培养什么人”的时代之问。
值得关注的是，活动特别设置表彰环节，对行为规范表现优异的学生公开鼓励。
这种正向激励手段，既树立了可学可做的身边榜样，也构建了“知行合一”的教育闭环。
据观察，此类实践正在该校形成长效机制，每月结合不同主题开展行为规范评比，使德育工作从阶段性活动向常态化教育转变。
教育专家表示，此类活动体现了三个维度的创新：一是将价值观教育从说教式转为体验式；二是注重“以小见大”，通过具体行为培养塑造健全人格；三是形成“示范—学习—实践”的良性循环。
随着素质教育的深入推进，这种融合传统文化与现代教育理念的模式，或将为更多学校提供参考。
善意不是一时冲动，而是日复一日的选择；文明不是口号，而是点滴细节的坚持。
把“赠人玫瑰”的理念落在可执行的行动上，把榜样力量转化为群体自觉，才能让互助友爱的暖流在校园中持续流动。
对学校而言，抓住行为养成这一“基础工程”，用制度与文化共同托举，用家校社会协同发力，方能让立德树人的目标在每一次相遇、每一次帮助、每一次自我约束中真正落地生根。