我在教书的时候碰到了个大问题。有回上课，我发现一个叫小李的学生，明明公式都会背，可到了动手解题的时候，脑子就像被浆糊糊住了，笔悬在空中半天落不下来。他不是不会，就是不知道该往哪儿走。这事儿把我给点醒了，学生们其实大多是懂得不够深，卡在某个拐弯儿上迈不过去。要是能有个AI像我在课堂上那样，盯着学生的思维缺口问一声“这儿卡住了吗”，那该多好啊。 这想法一来，我就决定转行做AI产品经理。与其说我是在追技术风口，不如说我是把教书育人的责任扛在肩上。我做了四年老师，这经验可比没碰过课堂的人强多了。好多教育AI做的调研数据其实都不靠谱，那些冷冰冰的数字后面藏着学生的真实难处。我能通过看学生的脸色和听班里的动静，把那些数据摸不着的细节给扒出来。 凭这几年的经验我总结了几条：第一，学生上课容易装懂，看上去听懂了但不会用；第二，老师改作业花时间最多的不是算分数，而是琢磨解题的逻辑；第三，课堂的进度跟学生的注意力是条神奇的跷跷板。 我做的第一个AI产品就是想帮学生解物理大题。它能把学生的解题过程一捋，找到出错的那个“断点”，然后通过提问来引导思考。这招是为了让学生自己找错误，而不是光等着别人纠错。 刚开始试的时候也碰了不少钉子。学生一开始不太愿意被追问，很多时候他们就想直接要个答案完事。我还低估了老师的作用，产品要是不能帮老师省力，谁都不买账。后来我琢磨明白了，真正的壁垒不是技术有多厉害，而是你得懂学科规律才行。AI能算大量的数据，但要是不懂学生学的时候遇到的具体麻烦，这东西就没法用。 虽然路还长着呢，但我觉得我这个转型是对的。现在的我不光是黑板前站着的老师，还是个想用另一种方式帮学生找到学习的乐趣和意义的人。