（问题）未成年人思想道德建设中，如何把“学雷锋”从口号和故事讲述变成孩子看得见、做得到的日常行动，是学前教育与家庭教育共同面对的现实课题。当前，一些公益活动仍存在成人包办、儿童参与不足、体验不够等问题，容易让“助人”“奉献”等价值停留在概念上，难以转化为稳定的行为习惯和情感认同。 （原因）学前阶段儿童以具体形象思维为主，更需要借助情境化、角色化、可操作的活动去理解规则与价值。同时，家庭是幼儿社会化的第一课堂，家长的参与方式会直接影响孩子对公益的认识与态度。以义卖为载体，把“整理闲置物品—公平交换—自愿捐助”串联起来，既贴近生活，也能让儿童在真实互动中体验劳动、分享与责任，更容易形成可持续的教育效果。 （影响）记者了解到，3月25日上午，桠溪幼儿园组织全体幼儿、家长及教职工开展主题活动。活动从讲述雷锋事迹开始，以更贴近孩子的表达引导他们理解“帮助他人、服务社会”的意义。随后，园方发出倡议，鼓励幼儿用自己的方式传递善意。义卖现场以班级为单位设立“爱心小铺”，绘本、玩具、手工制品等分类摆放。孩子们在家长陪伴下参与叫卖、询价、付费和交换等环节，在实践中学习基本规则与交往礼仪。活动结束时，各班代表将义卖所得投入捐款箱，由家委会代表与教师代表共同清点、登记。善款将全部用于帮助高淳区社会福利院儿童，确保去向清晰、流程可追溯。 从教育效果看，这类活动一上拓宽了德育路径，把抽象的精神倡导转化为孩子可执行的具体行动；另一方面也强化了家园共育，让家长从“参与者”继续成为“共建者”，在共同实践中形成公益教育的共识。，义卖过程融入节约与资源再利用理念，引导儿童理解“物尽其用”的生活态度，也契合绿色低碳的社会倡导。 （对策）业内人士认为，要推动学雷锋活动常态化、长效化，需要把“一次性活动”延展为“连续性课程”。一是完善规则与安全保障，明确交易方式、价格区间、物品筛选和秩序维护，确保活动公平、适龄、可控。二是突出儿童主体，减少成人代替操作，让孩子更多参与陈列、介绍、收款和礼貌用语等环节，获得真实体验。三是加强公益透明度与反馈，可通过家园公示、照片记录或回访交流等方式，让孩子看到善款的实际作用，建立“付出—回响”的正向联结。四是将公益实践与日常课程衔接，结合劳动教育、社会领域活动和节日主题教育，形成可复制、可推广的操作模板。 （前景）随着各地持续推进文明实践与志愿服务体系建设，学前阶段的公益实践正从“节庆式”“仪式化”转向“生活化”“常态化”。未来，类似活动若能与社区、公益组织和社会福利机构建立更稳定的协作机制，探索“定向帮扶+持续陪伴”的模式，将更有助于把一次义卖延伸为长期关爱，把短时感动转化为持久习惯，让向善向上的价值在儿童成长早期真正落地。
这场义卖活动让孩子在真实参与中体会“帮助他人”的意义，也为雷锋精神的校园实践提供了更贴近生活的路径；当公益不再停留在讲述和模仿，而是成为孩子可以亲手完成的行动，善意便更容易沉淀为习惯。以实践为课堂、以家园协同为支撑的探索，也为立德树人的落实提供了更具体、可操作的案例。