问题与背景 近年来，我国中小学科学教育面临师资力量不足、课程资源匮乏、实践平台有限等问题，制约了青少年科学素养的提升。
为破解这一难题，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，要求各地创新机制、整合资源，推动科学教育高质量发展。
在此背景下，滁州市琅琊区立足区域实际，积极探索科学教育新路径。
原因分析 琅琊区科学教育成效显著，得益于三方面因素：一是强化党建引领，将科学教育列为“一把手”工程，通过“党建+协同”模式凝聚多方合力；二是注重资源整合，充分利用本地高校和社会资源，弥补师资和课程短板；三是突出实践育人，通过创客中心、科普活动等载体，拓展科学教育边界。
具体举措 在机制构建上，琅琊区创新性实施“区校联动、校地协同、家校社共育”模式。
例如，滁州市第二小学与滁州学院空间大数据工程系党支部结对，将高校科研成果转化为小学科学教育案例；琅琊路小学打造“百名博士进校园”品牌活动，组建“博士领航团”开展专题讲座和实践指导。
在资源整合上，该区推动人工智能技术深度融入课堂教学。
第五中学依托深度学习技术，实现教学内容的智能生成与个性化定制；紫薇小学被教育部认定为“全国中小学人工智能教育基地”，为全区人工智能教育普及树立标杆。
此外，多所学校与高校合作研发校本课程，填补教育空白。
成效与影响 截至2025年，琅琊区科学教育累计覆盖学生超5万人次，多所学校获评国家级、市级荣誉。
通过“三位一体”模式，该区不仅提升了学生的科学素养，还培养了创新思维和实践能力，为全国科学教育提供了可复制的经验。
前瞻性判断 未来，琅琊区将继续深化科学教育改革，进一步扩大校地合作范围，探索更多前沿技术在教育中的应用。
随着政策支持力度加大和社会资源不断涌入，该区有望成为全国科学教育的示范高地，为培养科技创新人才奠定坚实基础。
科学教育的竞争力，归根到底是人才培养的基础力。
琅琊区以机制保障稳定预期、以资源整合提升供给、以实践育人激活课堂，把“单点创新”转化为“系统生态”，折射出基层教育治理从经验驱动走向体系驱动的趋势。
面向未来，只有持续把科学精神、科学方法与科学实践融入日常教育肌理，才能让更多孩子在真实问题中学会思考、勇于探索，在面向现代化的进程中积蓄更坚实的人才底座。