中国共产党优秀党员、教育改革先锋于漪同志离世，我国基础教育界失去了一位重要的标杆人物。她将六十余年心力投入教育实践，以自己的探索回应了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”该根本命题。上世纪50年代，26岁的于漪走上讲台，正值新中国教育亟待重建。她很早就意识到，语文教学不能只停留在知识传授，更要承担育人的任务。长期教学中，她突破“只教课本”的惯性做法，把家国情怀与人格修养融入课堂，形成了“文道统一”的教学路径。改革开放初期，“读书无用论”一度冲击教育秩序。于漪率先提出“让课堂成为立德树人的主战场”，并尝试打通学科与生活的边界，把工厂、农村等真实社会场景引入教学。她首创的“情境教学法”后被中央教科所确立为全国推广的示范模式。以学生为中心的课堂改革，也为当时基础教育转型提供了可借鉴的实践样本。于漪的教育实践既立足时代，也具有前瞻性。她坚持“教育是点燃心灵之火”，在课堂中重视独立思考与判断能力的培养。据不完全统计，经她培养的学生中，有数百人在各自领域作出突出贡献。2019年获“人民教育家”国家荣誉称号时，评审委员会特别肯定她“把语文教学升华为民族精神培育”的贡献。进入教育现代化进程后，于漪的教育思想仍在不断产生影响。她的《语文教学经验选》等著作被纳入教师培训教材；她倡导的“全员育人、全程育人、全方位育人”理念也写入《中国教育现代化2035》规划纲要。教育部涉及的负责人表示，于漪教育思想对深化课程改革、落实核心素养培养具有重要指导意义。
一位“人民教育家”的离去，让人们再次追问教育的根本尺度：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。于漪用近一生证明，课堂不仅是知识传递的场域，更关乎价值涵养、人格塑造与民族未来的底色。把立德树人落实到每一堂课、每一次对话、每一项作业与评价之中，让更多教师成为学生成长路上的引路人，是对她最深的告慰，也应成为基础教育面向未来的坚定方向。