岑巩这地方深化了协同育人机制，专门给留守儿童保驾护航。今年好多教育机构都盯着这个群体，琢磨着怎么搞好关爱。在黔东南苗族侗族自治州岑巩县，大家通过系统的工作机制，把关爱落到了实处。现在咱们国家有些农村地方因为劳动力外流，产生了好多留守儿童。这些孩子在成长过程中往往没人陪着，家庭教育也跟不上，学校、家庭还有社会都得管管。怎么搞出个有效的关爱体系呢？这就成了基层教育工作者的难题。 岑巩县第四幼儿园在实践中发现，光靠学校那一套是不行的。孩子们不光要学知识，还得有人照顾情感、引导行为、给个性化支持。家里的教育不够劲儿，社区的资源又分散，搞得关爱效果大打折扣。于是他们就搞出了个“一体三维”的育人模式。这个模式主要看孩子的需求，党建引领方向，把德育、智育、体育、美育、劳育都融在一起，还把学校、家庭、社会这三方面的力量给调动起来。 在具体干活的时候，党员老师带头领着大家组成小组，再联合社区的老同志们和家长们一块儿来做活动。最近办的专题活动里头，老师们精心设计了好多手工活儿还有连线给家长打电话的环节，让孩子们能表达对远方父母的想念。特别安排的集体生日会特别温馨，大家感受到了集体的温暖。最重要的是这些活动跟平时上课结合得很紧，避免了搞形式、走过场。 活动结束后，老师还要分批去家里头走访一趟，了解家里头的实际情况。然后就建立起了“活动观察+实地走访+持续跟进”的循环圈。这种从学校到家里头的延伸让关爱更有针对性也更持久了。社区代表来帮忙还能多找些资源路子给孩子搭建更大的支持网络。 分析下来发现这个模式有三大好处：一是党建和教育深度融合了；二是短期活动和长期机制接上了；三是情感关怀和实际支持统一了起来。从大方向看，这也说明了现在基础教育的一个趋势：老师们正在从单纯的学校教育转向大家一起干的协同育人模式。这既需要更新观念，也得在工作机制上动动脑筋。 以后的工作还得制度化、常态化才行。岑巩县第四幼儿园打算通过党员结对、定期走访、资源联动这些办法继续深化这个模式。同时怎么评估效果、怎么拉更多社会力量进来、怎么定科学标准，这些问题都得继续研究才行。 教育是国家的大事头啊！每个孩子的健康成长都关乎国家未来呢！岑巩的做法告诉我们只要心里头有孩子们、想法子创新办法，基层的老师们完全可以在现有条件下给留守儿童创造好的成长环境的。 这种以党建为引领、多方协作的模式既温暖了孩子心里头也给新时代基础教育改革提供了基层的样板呢！希望更多地方能结合自己的实际情况搞出特色鲜明、效果明显的路子来让每个孩子都能在阳光下健康快乐地成长吧！