山东青州的云门书院，兰舒涵和闫润芝，还有青州市，这些地方都在做一些特别的事儿，就是把以前那种只教语文的阅读变成了“全科阅读”，也就是每个学科都要读点书。最近，青州市不少学校都在展示他们这方面的成果。你看在云门书院，学生们就把语文课文《不懂就要问》和《金色的鱼钩》改成了课本剧，把故事演出来了。还有数学课上，老师把《鸡兔同笼》这样的问题用生活中的例子讲出来；科学课上，老师给大家做实验，还让大家演讲，让学生们对科学感兴趣。另外，中英文朗读、儒家经典诵读、古诗新唱这些活动也很受欢迎。这些活动可不是单干的，而是全市这几年推动“全科阅读”的一部分。“全科阅读”就是打破以前只有语文课才读书的老观念，让其他科目也带着学生去读书。 为啥要这么搞呢？主要是为了回应时代对人才的新要求。现在知识更新快，学科之间又交叉得厉害，光靠分科教学容易把学生教得知识碎片化，没法解决复杂问题。青州市的教育部门负责人说，搞“全科阅读”，就是要打破学科之间的壁垒，让知识连起来，培养学生的高阶思维和创新意识。这跟我们国家现在提倡的“核心素养”方向是一样的。 要把“全科阅读”落到实处，有些学校开始动真格了。课程方面他们给学生设立了阅读拓展课和社团活动；师资方面组织老师们跨学科教研；评价方面注重过程记录和表现评价。学生兰舒涵在采访中说，从读《蒹葭》到演课本剧，她发现文学、历史、艺术和科学都有联系。这说明“全科阅读”能激发学生自己想学的欲望。 现在在青州市多所学校里，大家都开始爱读书了。大家不再只在课堂上读书，校园文化活动和日常生活里也能看到阅读的身影。这种跨学科的学习方式不光能提高成绩，还能让学生的情感态度和价值观都变好。 不过现在的“全科阅读”还在发展阶段，还需要在课程体系化、师资专业化、评价科学化这些方面继续努力完善。教育专家建议以后可以多用数字化资源来搞跨学科的阅读项目。另外还要把家长和社会力量也拉进来，营造一个大家都读书的环境。 青州的做法说明“以阅读为支点”，能带动学科融合和教学变革。这种模式对于那些县域里的学校来说很有参考价值。从“阅读”到“全科阅读”，虽然就加了一个字，但体现了教育理念的大变化。它不仅是形式变了，更是回答了“培养什么样的人”的根本问题。当读书不只是语文课的事的时候，知识就不是孤岛了。这条探索的路正为构建德智体美劳全面培养的教育体系添砖加瓦。