阅读推广上升为国家战略。
《全民阅读促进条例》将于今年2月1日起正式实施，其中明确规定每年4月第四周为全民阅读周。
与此同步，北京市政府工作报告提出要广泛开展"书香京城"全民阅读活动，因地制宜打造类型丰富的阅读空间；"十五五"规划纲要草案也强调要织密覆盖全域全龄的阅读服务网络，提升数字阅读服务质量。
这一系列举措表明，阅读已从个人修养层面上升为国家文化战略和教育发展的重要内容。
当前，中小学校在引导青少年阅读方面面临新的时代课题。
北京市政协十四届四次会议期间，多位委员针对如何推进全民阅读、提升阅读服务质量等问题提出了系统性建议。
这些建议既反映了当前阅读推广工作中存在的问题，也指明了未来发展的方向。
数智技术正在深刻改变阅读形态和学习方式。
北京市政协委员、北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉指出，教育系统正面临从"以教材和课堂为中心"向"以学习者发展为中心"的系统性转型。
数智技术的广泛应用，正在重塑知识生产方式、阅读形态与学习机制，对中小学阅读教育提出了新的时代要求。
在这一背景下，中小学图书馆的功能定位也需要随之调整和升级。
改造中小学图书馆是推进智慧阅读的关键抓手。
余胜泉提出，学校应通过空间重构、技术赋能、课程融合与资源开放，推动中小学图书馆由"藏书场所"向"学习枢纽"转型，由"借阅服务"向"认知支持与能力发展服务"升级。
这一转变既是落实"书香校园"建设的现实需要，也是回应数智时代学生学习方式变革、促进教育公平与高质量发展的重要举措。
具体而言，改造方向包括五个关键方面。
一是推动图书馆由"辅助性场所"向"关键学习场域"转变，使其成为支撑深度阅读、协作学习与综合实践的重要载体。
二是建设智慧阅读体系，以数智技术提升阅读服务效能。
三是将智慧阅读系统性融入课程体系与教学实践，推动阅读由单一的文本接触活动转向以理解建构与思维发展为导向的学习过程。
四是实现纸质资源、数字资源与特色阅读课程的互联互通，支持跨校借阅、联合教研与共读活动，推动优质阅读资源在更大范围内流动与共享。
五是加强教师与图书馆专业人员的能力建设，将智慧阅读理念与方法纳入教师培训和教研体系，提升教师基于数据开展阅读指导和课程设计的专业能力。
打破校园边界是全民阅读的重要内涵。
北京市政协委员、清华附小校长窦桂梅强调，过去的阅读推广长期聚焦校园场景，受众群体相对单一。
而《全民阅读促进条例》则打破了"校园围墙"，将阅读推广的范围拓展至全体公民。
这一转变体现了全民阅读的真正内涵。
构建家校社协同的阅读生态是必然要求。
针对不同群体，需要采取差异化的阅读推广策略。
对未成年人，要强调亲子共读、分级阅读的引导；对成年人，要鼓励职场阅读、社区阅读的落地；对老年人、残障人士等特殊群体，要提供适老化、无障碍的阅读资源。
这种全年龄段、全职业群体的覆盖，真正诠释了"全民阅读"的内涵，也是构建家校社协同阅读生态的具体体现。
从"开卷有益"的传统智慧到"全民阅读"的国家战略，阅读始终承载着文明传承与创新的使命。
当图书馆的灯光与数字终端的荧光交相辉映，当校园的书香与社区的书屋彼此滋养，一个民族的精神海拔将在持续的文化积累中不断抬升。
这不仅是条例实施的意义所在，更是文化自信建设的深层注脚。