近日，重庆綦江区实验小学二年级某班级向家长收取1500元清洁费，用于聘请专业保洁人员一事，在网络问政平台引发讨论。校方解释称，多数家长认为孩子年龄较小，班级卫生难以长期保持，便自发出资聘请保洁员负责日常清洁。此事表面上是为了保障孩子的学习时间与课堂效率，背后却折射出家庭教育中的一些深层问题。问题的症结，首先在于教育目标的偏差。部分家长把升学成绩当作衡量教育成效的唯一标准，认为打扫卫生等劳动与学业无关，甚至视为占用学习时间的“负担”。在这种单一价值取向下，家长宁愿花钱请人代劳，也不愿让孩子参与劳动实践。看似是在“保护”孩子，实则是教育责任的缺位，让孩子失去了在集体劳动中学习合作、锻炼意志、培养责任意识的机会。与此形成对照的，是近期社交媒体上另一则引发关注的画面：在广州地铁长洲站，一名初二学生独自背着大量行李返乡，被褥、蚊帐、运动鞋等物品几乎将他遮住。网友的感慨直白却值得深思：“比起成绩，‘自己扛’的能力，才是未来最扎实的底气。”两个事例对比鲜明：前者是过度包办，后者表明了适度放手与信任。继续看，这种差异反映的是当代家庭教育理念的分化。一些家长在“安全第一”“成绩至上”的逻辑下，把孩子当作需要精细呵护的“易碎品”，事事包办、处处代劳。初衷是关爱，却忽略了一个基本事实：独立人格的形成、生活技能的掌握、抗压能力的积累，都离不开实践中的磨炼。也有家长更强调“适度放手”，相信让孩子在现实情境中解决问题、承担责任，才是更有效的陪伴与成长。教育学界与心理学研究早已指出，劳动教育是素质教育的重要组成部分。“德智体美劳”不是口号，本质是培养能够适应社会、应对挑战的完整的人。缺少劳动实践的滋养，缺少独立人格的塑造，即便知识积累再多，也难以支撑一个人的长期发展。尤其在人工智能等技术快速发展的背景下，单纯的记忆与应试能力价值下降，而独立思考、问题解决、团队协作等综合素质愈发关键。家长过度代劳日常事务，实际上是在削弱孩子面向未来的适应能力。现实中，不少学校在课程设置上已涵盖劳动教育内容，但家庭层面的重视仍显不足。家长与学校在劳动教育上的认识差异，容易造成学校教育与家庭教育脱节。对此，需要通过家庭教育指导和社会舆论引导等方式共同改进。学校应加强针对性沟通，帮助家长理解劳动实践对孩子全面发展的意义；家长也应反思自己的选择，追问一个更根本的问题：希望孩子成长为怎样的人？是凡事依赖他人的“巨婴”，还是能够自立自强、敢于承担的独立个体？从长远看，劳动教育真正落地，需要家庭、学校与社会形成合力。教育部门应完善劳动教育评价体系，避免流于形式；学校应创造更多真实的实践机会，让学生在具体情境中获得体验与能力；家长则要调整心态，明白放手不是放任，适度的“缺席”往往是更有力量的陪伴。只有这样，才能培养出既有知识素养、又有实践能力、更有责任担当的新一代。
教育的真义，是培养完整的人，而不是只会考试的机器；从收拾书包到整理人生，从打扫教室到学会担当，那些看似细小的生活实践，往往正是人格成长的基石。当我们追问“培养什么人”该根本命题时，更应记住：让孩子在劳动中体会付出与价值，在独立中获得成长的力量，这才是面向未来的教育应有的样子。（完）