随着学期末临近，申城中小学生陆续进入考试阶段。面对一学期积累的知识，不少学生在复习中感到“内容太多、不知从何下手”，又因对自己要求过高而产生焦虑。黄浦区教育学院心理教研员王瑞安指出，这背后主要是学生对自身抱有不合理期待，以及对考试意义存在偏差。
考试本质是检验学习成效的工具，而非衡量个人价值的标尺。当社会、家庭与学生共同构建起更理性的评价体系，教育才能真正回到“成长”的本质。正如教育工作者所言：“每一分的进步都值得肯定——因为学习是从零开始的攀登——而非从满分倒退的遗憾。”
随着学期末临近，申城中小学生陆续进入考试阶段。面对一学期积累的知识，不少学生在复习中感到“内容太多、不知从何下手”，又因对自己要求过高而产生焦虑。黄浦区教育学院心理教研员王瑞安指出，这背后主要是学生对自身抱有不合理期待，以及对考试意义存在偏差。
考试本质是检验学习成效的工具，而非衡量个人价值的标尺。当社会、家庭与学生共同构建起更理性的评价体系，教育才能真正回到“成长”的本质。正如教育工作者所言：“每一分的进步都值得肯定——因为学习是从零开始的攀登——而非从满分倒退的遗憾。”