问题——新时代德育如何落到行动、落到日常，是不少学校面临的共同课题。随着学生成长环境更加多元，价值观教育仅靠课堂讲授难以形成持续影响，如何把道德认同转化为可感可知、可坚持的行为习惯，成为校园治理与育人体系建设的关键环节。 原因——雷锋精神所倡导的奉献、友爱、互助、进步，与学校立德树人目标高度契合。绵阳市塘汛小学将学雷锋活动设为主题活动月——既是对中华优秀精神的传承——也是对实践育人路径的探索：一方面，通过集中主题活动强化共同记忆和价值导向；另一方面，以分层分类的志愿服务，让不同年龄段学生在“做中学”“做中悟”，把抽象的道德要求转化为具体任务、日常规范和可持续的行为训练。 影响——本次活动以启动仪式为引领，在操场举行主题活动月启动环节，通过国旗下讲话、吟诵展演等方式发出倡议，形成全员参与的校园氛围。更重要的是，活动在组织设计上突出“年级有分工、人人有岗位”，使志愿服务从“一阵风”变为“有抓手”：一年级聚焦校园环境清洁，引导学生从细小处培养公共意识；二年级以讲述雷锋故事、寻找身边榜样为主，强化价值辨识与情感认同；三年级承担校园开放式图书馆清洁维护，推动学生在公共空间管理中树立规则意识；四年级结合植树节点开展爱绿护绿与劳动实践，提升环保意识与动手能力；五年级在德育教师带领下开展校园与社区文明监督，形成“发现问题—及时劝导—共同维护”的参与式治理；六年级参与食堂文明卫生监督，把文明用餐、节约意识和自我管理融入校园生活。同时，学校结合妇女节组织学生向母亲表达祝福，通过手工贺卡、花朵等形式，将感恩教育与家庭责任相衔接，拓展德育场景，增强情感体验的厚度。 对策——为避免主题活动停留在表层热闹，学校在活动月期间将“学雷锋”和“感恩教育”纳入班会内容，通过学习雷锋事迹、分享家庭生活片段、交流身边好人好事等方式，推动学生从“知道”走向“理解”，从“参与”走向“坚持”。同时，分年级项目化安排有利于形成闭环：有明确任务、有现场执行、有过程监督、有班级总结，既提高组织效率，也便于将志愿服务成效转化为班级文化与个人成长记录。面向校内外的文明监督与环境维护，还能把学生引导到更广阔的公共空间，促使文明习惯从校园延伸到社区。 前景——从教育发展趋势看，德育工作正在从单一灌输转向情境化、实践化、常态化。塘汛小学提出推动学雷锋活动常态化的目标，关键在于把活动月形成的制度安排延伸为长期机制：例如将校园岗位志愿服务与劳动教育、综合实践课程相衔接，把文明监督与校园治理指标相结合，通过表扬激励、成果展示、家校协同等方式形成持续动力。随着活动持续推进，学生在公共意识、合作能力、规则意识、责任担当等的综合素养有望更提升，校园文明氛围也将得到巩固，并为基层学校探索“以志愿服务促德育落地”提供可借鉴经验。
塘汛小学的实践表明，传承雷锋精神需要创造更多实践机会。当孩子们在服务中体验成长，在奉献中感受价值，向善的种子终将长成支撑未来的精神力量。