当前，我国正处于加快推进教育强国、科技强国、人才强国建设的关键阶段。如何将三者有机贯通、合力推进，是摆各高校面前的现实课题。全国人大代表、湖南科技大学校长尹双凤近日在《中国日报》撰文，从实践层面系统阐述了该校推进教育科技人才一体化改革的探索与思考。 一、校准方向：将高校发展逻辑融入国家战略大局 方向决定成效。尹双凤指出，一体化改革的首要任务，是将高校自身发展的内在逻辑与国家现代化建设的整体部署紧密衔接，推动教育链、人才链、创新链精准对接国家战略需求。 湖南科技大学将目光投向海洋强国战略，以深海钻机技术研发为核心牵引，与中国科学院海洋研究所、中国海洋石油集团等机构深度合作，开设"海牛"实验班，构建起产学研协同育人的完整闭环。此布局的成效已逐步显现：一批优秀学生脱颖而出，"全国最美大学生"刘广平即为其中代表；以"首届国家卓越工程师"万步炎为代表的高层次人才相继涌现；"海牛Ⅱ号"海底钻机技术更跻身世界领先行列，成为我国深海装备领域的重要突破。 这一实践表明，高校只有将自身优势与国家战略需求精准对接，才能在一体化改革中找准发力点，实现人才培养与科技创新的双向赋能。 二、破除壁垒：向体制机制的深层矛盾发起攻坚 制度障碍是制约高校创新活力的重要瓶颈。尹双凤坦言，一体化改革必须敢于涉足"深水区"，打破长期存在的制度藩篱。 2024年，湖南科技大学三亚研究院正式挂牌，成为湖南省首个在崖州湾科技城落地的新型研发机构。运营一年有余，该研究院已获批纵向科研项目逾20项，签订横向产学研合作项目50余项，显示出新型研发机构在打通科研与产业之间通道上的独特优势。 在科技成果转化机制上，该校率先在全国高校中推行"先确权后转化"模式，明确科研人员可享有不低于90%的成果转化收益，从根本上解决了科研人员"不敢转、不愿转"的顾虑。这一制度创新的效果立竿见影——"煤矿井下阻燃灭火抑爆技术装备"以1.56亿元技术许可费落地长沙，年产值突破2000万元，成为高校科技成果转化的典型案例。 上述改革举措的核心逻辑在于：通过制度设计激活人的积极性，让科研人员真正成为创新的主体，而非制度约束下的被动执行者。 三、深化融合：构建产教协同的可持续发展生态 产教融合是一体化改革的关键环节，也是检验改革成效的重要标尺。尹双凤强调，"真改真融"才是产教融合的应有之义，形式上的对接远不足以实现实质性突破。 湖南科技大学以"校友回湘"为契机，与德方纳米、奥翔药业等校友上市企业共建研发平台，共同制定人才培养方案，协同管理合作项目，推动教育链与产业链在更深层次上实现精准对接。这种以校友资源为纽带、以利益共同体为基础的合作模式，有效降低了产教融合的协调成本，提升了合作的稳定性与持续性。 据悉，该校下一步将主动对接中国五矿在湘单位，坚持人才共育、平台共建、资源共享、成果共用，着力构建"教育围着科技转、人才跟着产业走"的新型生态格局，继续深化一体化改革试点工作。
教育科技人才一体化改革是一项系统工程，需要高校、企业、政府多方联合推进；湖南科技大学的实践表明，以国家战略为引领，以体制机制创新为突破口，以产教融合为纽带，才能真正释放创新潜能，为高等教育高质量发展和高水平科技自立自强提供有力支撑。