这个小学数学名师工作室联合搞的学术年会，算是给大家提供了一个新的思路，就是把课堂教学的方向从“输入”转向“输出”。也就是，咱们不只是给学生灌输知识，而是让他们在解决问题的过程中去建构概念，发展思维和能力。郑州市基础教育教学研究室副主任连珂在会上提到，新课改下，课堂应该变成能力生成的地方，而不仅仅是知识传递的场所。 这是因为现在有些课堂还是以老师讲为主，学生跟着听，互动少，主动性差。史国伟校长就给大家展示了一种前置性学习任务的设计方法，把等待的过程变成准备的过程。《小学数学》主编殷现宾则强调，综合与实践这类课程要有完整的闭环设计，要有明确的主题、路径、实施和成果发布。 李媛老师是拿《有趣的密铺》这课来举例子的。她给学生布置了真实的情境任务，让学生通过动手操作去验证和理解数学概念。李媛老师觉得这样才能真正体现“做中学”的理念。 很多专家也指出了这事儿不光是方法变一变这么简单，而是理念上的深刻改变。比如李媛老师让学生动手操作去验证；史国伟校长提出前置性学习任务来优化流程；连珂强调要变成能力生成场。 这次活动还真的挺有影响的。一方面给一线老师提供了案例和工具，能缩小学校之间的差距；另一方面通过名师工作室带动了大家一起实践研讨改进。接下来各工作室还打算建立平台来共享资源合作。 不过教育部门还得鼓励更多学校搞实验、完善评价机制、加强师资培训才行。只有持续改革才能把教育从“教知识”变成“育能力”。 史国伟、李媛、殷现宾、连珂还有郑州市这些名字都提到了吧？ 所以说这条路虽然漫长但值得我们走下去。