近日，“美育浸润·学科融合·共享成长”专项研训活动在绵阳举办。
活动由绵阳市教育科学研究所指导，四川省孔祥平名师工作室以及绵阳市罗小兵、张晓蓉名师工作室联合主办，面向省、市、区三级名师工作室搭建美育融合实践交流平台，并对“美述绵州”第二届中小学校美育浸润行动教师优秀美术作品展评与年度研修中表现突出的教师进行集中表扬。
问题：当前基础教育阶段美育如何从“有课上”走向“上得好”，如何避免美术教育停留在技能训练、作品展示的层面，进一步服务立德树人、促进学生全面发展，是基层学校普遍关注的课题。
特别是在课程改革持续推进背景下，推动美育与其他学科同向同行、与学生真实生活经验相连接，成为提升课堂质量与育人实效的重要抓手。
原因：本次研训活动聚焦“美育浸润”“学科融合”“项目式教学”等方向，体现出当地以机制建设带动教师成长的思路。
一方面，通过名师工作室协同研修，将课堂实践、作品创作、教学反思与成果展示贯通起来，为教师提供可复制、可跟进的成长路径；另一方面，以市级展评为牵引，形成“研训—创作—展示—评价”的闭环，既激励教师深耕专业，也推动学校将美育建设纳入常态化发展规划。
影响：在此次表扬与展评中，绵阳市塘汛小学教师取得多项市级荣誉。
黄约贵创作的中国画《苍屏叠翠孕桃李》获市级一等奖；邵为的板绘作品《三江大桥》、刘陈的水彩画作品《俏佳人》获市级二等奖。
同时，刘陈在2024—2025年度张晓蓉名师工作室研修学习中表现突出，获评“优秀学员”。
这些成果既展示了教师个人艺术表达能力与教学研究能力的提升，也从侧面反映出学校在师资队伍建设、课程实施与教研机制优化上的阶段性成效。
对学生而言，教师专业水平的持续提升将直接带动课堂审美体验、创造能力培养以及跨学科学习质量的提升；对区域教育而言，优秀案例和成果的集中呈现，有助于推动美育资源共享与经验扩散，形成可持续的区域协同发展格局。
对策：面向下一步工作，业内人士认为，要让美育“浸润”真正落到课堂与校园生活，需要从制度、课程与评价三方面持续发力：其一，完善校本研修与名师工作室联动机制，促进教师在真实教学情境中开展课题化研究与课堂改进；其二，深化学科融合与项目化学习设计，引导美术教育与语文、历史、劳动、科学等学科在主题学习、地方文化资源开发、社会实践中形成育人合力；其三，优化成果评价与展示方式，既看作品质量，也看教学过程与学生发展成效，防止“重展示轻育人”的倾向，推动美育从活动化走向课程化、常态化。
前景：随着“五育并举”理念深入推进，美育将更加突出以文化人、以美育人的综合价值。
绵阳以研训平台与展评机制推动美育高质量发展，体现了从教师专业成长入手提升课堂效能的路径选择。
塘汛小学相关负责人表示，学校将以此次获奖为契机，继续深耕美育教育，鼓励教师多元发展与能力提升，推动学校美育工作再上新台阶。
可以预期，随着更多学校在课程供给、资源整合与教师梯队建设上持续发力，美育将更有效地融入学生日常学习与校园文化建设，为培养德智体美劳全面发展的时代新人夯实基础。
教师专业素养的提升是教育质量发展的根本保障。
塘汛小学美术教师在省市联合研训活动中的优异表现，不仅是个人努力的结果，更是学校重视美育、培养师资的生动体现。
在全面推进素质教育的新征程中，只有不断加强教师队伍建设，创新美育教学理念，才能真正实现以美育人、以美化人的教育目标，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。