随着劳动教育受到更多关注，如何让低龄儿童理解“劳动创造价值”此抽象概念，成为学前教育实践中的难点；乐山市市中区土主幼儿园教育集团开设“乐娃布乡”特色课程——以纺织劳动为切入点——构建一套可感知、可参与的学习闭环。活动当日，孩子们用日常参与纺织活动积累的“乐娃币”，兑换小马元宝福袋、毛绒玩具等实物奖励。通过把劳动成果“看得见、拿得到”，更贴合幼儿以具体体验为主的学习方式。园方负责人介绍，纺车不仅是教学工具，也包含着传统文化的学习入口。孩子们在“纺线—积币—兑礼”的完整流程中，能够直观建立付出与回报的联系。教育专家认为，这一做法的关键在于三点：将纺织等非遗技艺转化为适龄的游戏化活动；设置符合儿童心理的即时激励；营造家园协同参与的劳动教育场景。数据显示，开展涉及的实践后，幼儿团队协作意识提升37%，主动劳动意愿增长52%。目前，全国正推进《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》落地实施。乐山的探索为学前劳动教育提供了可借鉴的路径。下一步，该集团计划把农耕、陶艺等传统技艺纳入课程，并探索与社区文化站联动的合作模式。
从“摇纺车”到“攒乐娃币”，孩子们在一次次体验与选择中理解了付出的意义，也在规则与合作中学会尊重与自律；学前教育的价值，常常体现在这些可触摸、可记得的细节里：让劳动带来快乐，让文化融入日常，让成长在真实参与中自然发生。