研学跟红色资源合在一块儿，南宁市第二十六中学把“行走的课堂”给玩出了新花样。现在课改搞得越来越深，学校都在想咋突破传统课堂的限制，把学科素养跟立德树人目标给捏一块儿，这事儿挺让大家头疼的。就在这种情况下，南宁二十六中开始琢磨创新路子了。他们把语文课的阅读教学跟当地的红色资源给绑在一起，带着学生去“行走”，把书本知识换成亲身经历。 这次活动的主题是“近现代邕城儿女的家国情怀”，学校直接选在了南宁博物馆，用那儿的实物和场景来搭场子。活动之前，学生们先把红色经典作品给读透了，脑子里有了点历史底子和精神头绪。到了博物馆后，有讲解员带着大家实地看、记录、讨论，把书上的文字跟眼前的历史场景给连上了。活动结束后，学生们还要写心得、编故事、做手抄报，这才算把知识真正吸收消化，把输入转化成了输出。 这事儿能办成，主要靠三个方面的功夫。首先是学校特别注重整合课程，把项目式学习的理念塞进了校本课里，打破了学科之间的那堵墙，逼着语文教学从光教知识变成了教素养。其次是把地方上的红色资源用活了，给学生提供了真实生动的例子，让教育变得更有感染力。最后是老师在中间起到了引导和协调的作用，确保研学的每一步都踩在教学目标上。 从效果来看，这种研学活动不仅帮学生练好了语文基本功，还在不知不觉间让他们对红色历史和家国情怀有了更深的感情认同。学生们通过互动式的学习去追溯历史、跟英雄对话，这样一来就能树立正确的价值观，增强文化自信。这也说明搞实践育人对于培养学生的核心素养太重要了。 以后学校打算继续搞“行走的课堂”，还要拓宽资源平台、完善课程设计。专家们也说了，这样的探索给中小学搞爱国主义教育、落实“五育并举”提供了好样板，能在更大范围内推动基础教育往内涵深处发展。 从课堂走到场景，从书本走到历史，南宁市第二十六中学的做法把“教育即生活”的道理讲得特别透彻。现在知识获取的方式越来越多，咋才能让学习真正触碰到学生心里去、赋能他们成长？这事儿还得老师们接着琢磨呢。这场“行走的课堂”不光是教学上的创新，更是在带大家走一条价值引领的路。它告诉我们，只有把根扎在文化土里、紧紧抓住时代的脉搏，教育才能在传承和创新中培养出能担起民族复兴大任的新时代新人。