问题——如何让不同文化背景的人更好地理解中国、亲近中国，是人文交流长期面对的现实课题。语言差异、文化符号陌生，以及对传统艺术“看不懂、听不懂”的门槛，常让跨文化体验停留在表层“打卡”。春节作为中华文化的重要载体，既承载浓厚情感，也汇集丰富礼俗与多样艺术形式。它如何被更多外国友人真正“听见”“读懂”，考验公共文化供给的质量与传播方式的有效性。原因——在浙江杭州工作的墨西哥青年埃米尔提供了一个鲜活样本：以音乐为入口，把节日体验、城市生活与文化学习串联起来。埃米尔自幼学习音乐，拥有合唱指挥涉及的学位和跨国演出经历。2018年，他在课堂接触中国传统音乐后产生浓厚兴趣，选择来华定居。工作中，他在国际学校教授音乐课程，课堂主要使用英语；生活中，他尽量使用中文，并有意识地把“学语言、懂文化、交朋友”放在同一条路径上。春节期间，他常随口哼唱节庆歌曲，为自己营造“过年氛围”。在他看来，节日不只是热闹的场景，更是理解中国人情感结构与价值观的窗口。新春到来之际，他计划围绕“马”该生肖主题走访河南洛阳白马寺等历史文化地标，用实地探访补齐对文化符号的理解。此前，他也曾穿行岭南与闽地街巷，拍摄民俗表演、记录节庆仪式，在人群与锣鼓之间感受基层社会的组织方式与社区凝聚力。音乐的“通用语言”效应，也在更多场景中显现。前不久举行的第四届“一带一路”地方合作委员会新年音乐会上，内蒙古呼麦与马头琴曲目令埃米尔印象深刻。演出结束后，他主动找到相关人员，希望体验学习呼麦的发声技巧。教学者引导他通过触感体会气息与腹部发力的关系，这种“身体化学习”让他直观理解了草原音乐的艺术逻辑。埃米尔认为，每位表演者背后都有独特的生活经验；音乐不仅是审美对象，更是进入他者世界的一把钥匙。影响——个体的文化融入，正在带来多重外溢效应：其一，推动民心相通走向更深处。比起“看一场演出、拍几张照片”，持续学习、参与合唱排练、理解歌词与典故，意味着更深层的情感共鸣与价值理解。其二，增强城市文化吸引力。埃米尔在杭州生活五年，按季节探访龙井采茶、满觉陇赏桂等地标，也乐于向外地朋友推荐线路、分享观演清单。从越剧、昆曲到民族器乐合奏，再到当代舞台作品，他以“在地生活者”的视角参与传播城市形象。其三，促进国际化教育与文化消费的良性互动。国际学校、青年合唱团、剧院演出与公共文化活动，为外籍人士提供稳定的参与场景，也为本地文化机构拓展受众、优化服务带来直接反馈。对策——让更多“埃米尔式”的文化连接持续发生，需要更常态化的支持与更精细服务供给。首先，更丰富可参与的公共文化产品，推动节庆活动从“展示型”向“体验型”转变，增加工作坊、导赏、互动排练、非遗体验等环节，降低理解门槛。其次，完善多语种文化服务与城市公共信息指引，在剧院导赏、博物馆展陈、社区活动报名等环节提供更友好的语言支持，减少“想参与却不知如何参与”的成本。再次，支持青年群体和社会组织开展跨文化项目，推动合唱团、民乐团、社区文化中心与高校社团建立更稳定的对外交流机制，通过共同创作、共同演出、共同研学提升黏性。最后，推动非遗与地方戏曲等传统艺术的当代表达，在守正基础上优化叙事与舞台呈现，让更多外国观众“听得进、看得懂、愿意学”。前景——随着中外人员往来加快恢复、地方合作与民间交往渠道不断拓展，以音乐为代表的艺术交流将更频繁地成为跨文化理解的“起步曲”。从被动观看到主动学习，从短期体验到长期融入，越来越多在华外籍人士或将在城市日常中完成对中国文化的再发现，并把这种体验带回家庭、社群与国际交往网络。更重要的是，这类交流并非单向输出，而是在共同参与中形成平等对话：外来者以自身经验激活传统文化的新阐释，本土社会也在开放姿态中提升文化自信与表达能力。
当埃米尔带领国际学生排练《钱塘湖春行》时，教室窗外正飘着龙井茶香；这个颇具象征意味的场景提示我们：有效的文化交流从不是单向“讲述”，而更像音乐中的对位——在保持各自声部独立的同时，寻找到可以共鸣的和声。随着“一带一路”人文交流不断推进，更多类似的文化连接者正以专业与热爱拆解“理解的门槛”，他们的实践也为不同文明在日常层面实现互鉴，提供了具体而生动的注脚。