问题：新学期开始，如何把立德树人的要求落到细处、落到实处，让思政教育从“课堂之内”延伸到“校园之中、生活之中”，是学校治理和育人体系建设面临的共同课题；尤其青少年价值观形成的关键期，既要增强学生对国家、社会的情感认同，也要把规则意识、学习习惯和责任担当转化为可执行、可持续的日常行动。 原因：一上，成长环境更为多元、信息来源更丰富，部分学生容易出现目标感不足、自我约束不强等情况；另一方面，思政课要真正入脑入心，离不开真实场景和身边榜样，也离不开学校、家庭、社会的协同支持。基于此，开贤学校把新学期“第一课”设在国旗下，通过仪式教育、主题宣讲和红色故事相结合，提升思政教育的感染力与引导力。 影响：活动当天，学校组织全体师生参加升旗仪式，在国歌声中凝聚共识、提振精神。随后，学校有关负责人围绕“坚守、成长、担当”进行阐释：对教师而言，“坚守”是深耕课堂、钻研教学、持续投入育人；对学生而言，“坚守”是踏实求知、迎难而上、保持韧劲。“成长”放在学校高质量发展的背景下展开，教师以专业提升带动课堂提质，学生在不断尝试与复盘中积累进步。“担当”强调把长期目标落实到日常细节，从遵规守纪、爱护环境、尊师孝亲等具体行动做起，逐步树立理想、锤炼本领。相关安排既契合学期起步的实际，也为后续德育工作明确了主线。 对策：围绕“红色铸魂”，学校党支部负责人以“传承红色基因，勇担时代使命”为主题，结合东莞本地红色资源，讲述东江纵队的历史与英雄故事，引导学生在可感、可知的本土叙事中理解信仰力量与责任担当。学校通过将革命传统教育与家乡发展变化相结合，帮助学生理解个人奋斗与时代进步的内在联系。同时，学校提出将以课堂教学、班级管理、社团活动和社会实践为载体，推动思政教育常态化：教师侧重在教学改革与课程融合中提升育人效果，学生侧重在行为养成与能力训练中把要求变成习惯，形成“讲—学—做”衔接的闭环。 前景：业内人士认为，思政教育的成效关键在持续推进和体系建设。随着各地加快“大思政课”建设，将红色资源、地方文化与现实发展相结合，有助于提升教育的现实解释力和情感凝聚力。下一步，如能继续完善校家社协同机制，联动推进规则教育、劳动教育、志愿服务与综合实践课程，并建立可量化、可追踪的成长评价与激励机制，将更有利于把“坚守、成长、担当”沉淀为学生稳定的品格与可迁移的能力，为培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年打下基础。
清晨阳光洒过教学楼前飘扬的国旗，开贤学校的思政课不止停留在课堂之内，更成为连接历史与未来、个人与国家的精神纽带。此扎根本土、面向时代的育人实践提醒我们：教育的创新不在形式翻新，而在对育人初心的长期坚持与有效传递。在迈向教育现代化的进程中，期待更多兼具文化底色与时代关怀的务实探索。