先说说韦克斯勒的起点。他1896年出生在罗马尼亚，6岁就跟着爹妈去了美国。在纽约市立大学、哥伦比亚大学念书的时候，他跟着R.武德沃斯学了不少心理学知识。第一次世界大战爆发，他当兵当了陆军心理学家，专门给新兵挑人的事，这就让他觉得那些测小孩的老法子不太好用，得赶紧弄个新的测成人的玩意。 退役后他去了伦敦大学，跟斯皮尔曼和皮尔逊一块干活，后来又跑到巴黎大学深造。在那儿他认识了T.西蒙和让内，这两位巴黎学派的大师带他搞清楚了“g”因素的事。他发现光是看速度快不快、准确率高不高不行，还得把说话跟动手能力分开看，这就给后来的量表设计打下了底子。 1939年他搞出了个《韦克斯勒—贝尔维智力量表（W-B）》，最厉害的是没用老一套的比率智商，而是搞了个离差智商。这样算出来的平均分是10分，标准差是3，既能看一个人的智力水平，也能知道他在一群人里的排名。 第二年WISC出来了，这是个给孩子用的量表，把测验分成了说话、动手和表现这三大块。不光能看孩子会不会表达，还能看会不会干活儿，医生诊断的时候好用多了。 为了接这杆大旗，1955年WAIS来了。这个专门给大人用的量表把测量的年龄上限推到了74岁，还加了很多考词汇和理解能力的项目。 到了1967年WPPSI补上了幼儿这块的缺口。从4岁到成年人全都有了，韦氏三量表就成了一条完整的线。 再说怎么打分。有的题目限时做（比如数字符号、图片排列），得又快又准才行；没限时的题目（比如背词、理解）就得看答得好不好给0、1还是2分。所有的分加起来就是原始分。 如果哪个项目缺了漏了，就得用加权分来顶包。原始分经过手册一换算就能变成平均数是10、标准差是3的量表分。把言语和操作的量表分加起来就有了全量表分（FS），再进一步转一转就能得到言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和总智商（FIQ）。 临床医生常把IQ分成几个等级来解释。70分以下是边界线；50到70是轻度落后；35到50是中度落后；25到35是重度落后；25分以下就是极重度落后了。不同的等级对应着不同的教育或者干预办法。 虽然韦氏三量表现在还是标杆（金标准），但低龄孩子和智力低的人群还是有点受限制（天花板效应）。那些相似性的题目太抽象难理解了；还有背词的题目太多做不完太费时间。 为了省时间、保质量，各个量表都推出了简版（二合一、三合一到六合一）。在保证准确度和可靠性的前提下把题量大大压缩了。 除了测智力，韦氏量表还能帮忙诊断ADHD和学习障碍。研究发现WISC操作分常常比言语分低，说明小孩冲动控制有问题或者执行功能不行；而那些背词、相似性、理解的题目对阅读理解和语言流利度特别敏感，可以用来快速筛查学习障碍的情况。 韦克斯勒用一辈子的时间证明了一件事：智力不是死的数字而是一种动态的适应能力；他的量表让我们第一次能看到这种适应到底有多宽、有多深。 到现在为止不管是搞学问还是看病号，“韦氏”还是那个绕不开的黄金标尺。 这里面有三个遗产：第一是多维看智力，不光看脑子还得看心情和动机；第二是按年龄分段测人；第三是用离差智商的概念来算分。 他从罗马尼亚跑到纽约再到伦敦、巴黎辗转求学拜师；从陆军里出来后又去了哥伦比亚大学打下基础；最后在伦敦大学和巴黎大学那边完成了理论上的跃迁；从 4 岁到 74 岁的全覆盖就像一条巨长的纽带连着整个学术界和临床实践领域；而这些都要归功于他最初在纽约求学时遇到的那位老师——R.武德沃斯。