当前，劳动教育在基础教育中的作用愈发突出，但如何把传统劳动实践与现代科学教育有效融合，仍是许多学校需要破解的问题。龙兴实验小学的探索，为此提供了一种可借鉴的路径。基地建设源于学校对办学理念的持续落地。龙兴实验小学自2021年建成以来，沿用渝北实验小学教育集团“面向大世界、培养小能人”的理念，持续探索多学科融合的课程体系。学校党支部书记、校长谌清淑表示——劳动教育实践基地的建成——是学校推进学科融合的重要节点，也是落实融合育人战略的关键平台。 该基地位于校外，距学校约1公里，占地30亩，便于学生常态化开展实践活动。基地设置三大功能区：种植区用于农作物种植实践；生态观察区用于开展生物多样性观察与研究；智能种植与科学研究区引入现代农业科技手段。每个班级配有一块公共耕地，学生可步行到达基地，开展劳动实践、科学实验、植物种植、生态观察等活动。 基地运行机制强调协同与分工。学校建立了“政府统筹、学校主导、社区家长参与、学生实践”的协同机制：两江新区相应机构提供政策与资源支持，学校负责课程设计与教学组织，社区和家长参与基地建设与维护，学生作为实践主体深度参与。通过多方共建，基地成为劳动教育、科学探究与生命教育融合开展的场域。 原两江新区教育发展研究院院长曾万学认为，学校将现代农业科技与劳动教育结合，为学生提供了更丰富的学习空间，推动“劳动出真知，科技育新人”的目标落到实处。他建议学校发挥百年老校的办学积淀，把基地打造为两江新区劳动教育的示范窗口。 启动仪式上，与会领导嘉宾共同完成汇集五色土、播撒种子、开犁破土等环节。仪式寓意明确：五色土象征育人力量汇聚，“三锄耕耘”分别对应“破土播种”“深耕呵护”“迎来丰收”，寄托对学生成长的期待。 学校下一步将依托真实农田环境推出系列教学活动：开设智能种植课程，让学生了解现代农业技术；组织生态观察日记大赛，提升科学观察与记录能力；开展科学探究项目，引导学生在实践中提出问题、分析问题、解决问题。通过这些安排，推动劳动教育与科学教育在日常教学中常态化落地，帮助学生在躬身实践中锤炼品格、增长能力。
劳动教育的意义不只是让孩子学会耕作，更在于帮助他们理解劳动与科学、人与自然、个体成长与社会协同之间的联系。把课堂延伸到田野，把探究融入劳动，把协同落实到机制，才能让“每一次弯腰”都转化为面向未来的能力训练与价值塑造。如何在长期运行中兼顾课程质量与公平可及，将决定这个探索能否在更大范围内复制推广。