最近，山西省临汾市西关小学给低年级的孩子搞了个新鲜的测试。他们不再用那些死记硬背的纸笔考试，而是把语文和数学的知识变成了八个好玩的闯关游戏。学生们就像玩游戏一样去学习，比如在语文那边，大家得认字、朗读文章、背古诗，还要看图讲故事。这个活动让学生们觉得很有意思，特别想参与进来。数学那边也是用一些实物教具来考察空间感和计算能力。 这个办法特别符合小孩子的心理特点。教育心理学说，7到10岁的孩子还处在具体运算阶段，喜欢动动手、玩一玩的情境学习。学校负责的老师说，他们设计这个闯关游戏的核心思想是“让知识活起来”，通过创设模拟购物、安排座位这些生活场景，让孩子们知道课本上学到的东西在现实生活中是怎么用的。 这个改革不仅改变了测试的形式，还把评价的重点给换了。学生们拿到的不是冷冰冰的分数，而是记录自己闯关进度的印章和老师写的个性化评语。这种评价方式减少了跟别人的比较，更注重记录每个孩子的成长过程。现场看得出来，孩子们遇到难题时会互相帮忙想办法解决。 专家分析说，这个实践给基础教育评价体系的改革提供了好几个启示：首先是评价方式要适合孩子的年龄特点；其次是学科素养可以跟德育美育结合起来；最后是技术手段能帮助我们更好地收集和分析数据。 临汾西关小学的这次尝试说明，在“双减”政策下，建立一个以核心素养为导向、既有过程又有终结性的评价体系是很有必要的。他们还打算把艺术、科学这些学科也加进来做综合测评，建立学生的成长档案。 当教育评价不再只是纸上的分数时，知识检验就变成了一场探索之旅。我们看到的是孩子们重新燃起的学习热情，也是基础教育回归到育人本身上来的生动例子。这场在晋南校园里发生的改革就像往水里扔了块石头激起的涟漪一样，可能会推动更多地方重新思考：我们到底该怎么去衡量每一个孩子的成长呢？