当前，人工智能技术的快速发展正在对科学教育提出新要求；如何让青少年在掌握AI基础知识的同时，形成科学思维并提升创新能力，成为教育工作者需要回应的重要问题。北京科学中心推出的新展览，正是围绕这个课题的一次实践探索。“AI·创想记”展览采用沉浸式、互动式的设计思路。观众进入展厅后以“科学探险家”的身份参与，通过若干递进任务在挑战中学习科学知识。在机器人修复环节中，观众需要运用差速传动齿轮原理修复机器人关节，选择合适的驱动系统激活机械手臂，并通过神经网络“赋能”，最终完成修复。这种设计把抽象概念变成可操作的体验，让学习更直观、更有参与感。展览的一大亮点，是对模块化编程思维的灵活运用。在“寻找科学家”互动板块中，观众需要在电脑上选择不同的指令模块，指挥机器人在迷宫式地图中探索并收集科研文件。顺序结构、分支结构等编程基础知识被自然嵌入游戏情境，实现了“边玩边学”。据现场科技辅导员介绍，不少小观众学习热情很高，完成基础任务后还会主动提高难度、尝试不同方案。一位四年级学生用一个多小时摸索出三种不同的解救方法，体现出青少年的探索欲与创造力。展览还把科幻文化与科技教育结合起来，梳理我国科幻文学的发展线索。早在1958年，科幻作家萧建亨在《布克的奇遇》中就对智能机器狗作出经典设想，显示出我国科幻创作的前瞻视角。电影《机器管家》中机器人安德鲁手臂结构的演变，则展示了科幻作品对人工智能发展的想象与启发。这些案例帮助观众理解科技进步与文化创意之间的互动关系，也拓展了他们对未来的思考空间。寒假期间，展览还推出AI真伪识别挑战，邀请观众判断AI生成的图片和视频真伪。这一环节贴近现实需求。随着生成式AI的普及，媒介素养与辨别能力正在成为青少年必须具备的能力。通过实践，观众能够更清楚地理解AI技术的特点与边界，进而更理性、负责任地使用有关工具。从教育创新的角度看，北京科学中心的这次尝试呈现了科学教育的一种新路径：减少单向灌输，强调主动参与与动手体验；同时把前沿科技与经典文化放在同一空间里，让青少年在学习知识的同时，建立科学理解、创新思维与文化想象之间的联系，为面向未来的能力培养提供支撑。
在科学与幻想交织的展览空间里，青少年得以从一次次互动与思考中看见更宽广的未来。在技术快速演进的今天，激发年轻一代的科学兴趣与创造力，不只是教育的任务，也是创新发展的重要基础。这场展览的价值不止于一次寒假活动，更在于让更多人迈出探索的第一步，为未来埋下持续生长的种子。