2025年1月，复旦大学给大家上线了一个“AI3A教育共创平台”，还有一个叫《复旦大学生成式人工智能教育教学应用指引1.0版》的文件。这可不是单纯的工具引入，而是把教学评价都给改了的大动作。这时候，教务处林伟处长就出来说了，《指引》里不光写了原则，还给配了11个可操作的附件，比如教学设计模板和课堂使用协议，目的就是让人知道怎么用。以前那种文件写得好没人看的问题，这回算是解决了。评价焦点也变了，不再只盯着结果对不对，而是看学生怎么用工具、怎么验证信息、还能自己想点啥。 平台设计得很有意思，它不像传统网站那样只发东西，而是把师生都变成了内容的创造者。大家既可以用上面的案例，也能上传自己的好东西。现在已经汇集了校内近两年超过百项的优秀案例，方便大家跨学科交流。这其实是为了构建一个“共建共享”的生态，让教学不再是单向的输入。 这次发布是系统性布局的一部分。2025年5月学校刚发了个白皮书，明确把“师生共创”放在了核心战略位置上。紧接着成立了“复旦大学人工智能教育教学创新中心”，还设立了专项支持。学校教师教学发展中心也把AI能力培养融进了培训体系里。平台、指引、专项还有培训，这就形成了一个闭环的支持系统。 林伟处长说了，这1.0版只是个开头，长远目标是建立一套能长期运转的治理机制。复旦这次的探索不光是引进技术工具，更是在重塑教育生态和评价体系。核心目的是引导师生合理用技术，强化人的批判性思维和创新能力。这不仅给复旦深化改革提供了新动力，也给中国高等教育应对智能时代的挑战提供了一个有参考价值的方案。