在黑龙江省西北部的梅里斯达斡尔族区，有位叫王洪瑞的老师，把他的整个青春都献给了民族体育。从20多年前就在那里教体育，专注青少年这一块也快有12年了。他把原本只是在村里随便玩的曲棍球，做成了一套能系统育人的载体，覆盖了不同年龄段的学生，既是在传承民族文化，也在锻炼孩子们的身体。 以前少数民族的体育项目很多，可因为地方偏远、老师不够、训练方法也不完善，很多项目都面临没人继承的风险。特别是在学校里，大家都忙着上普通课，这些民族特色的玩意儿根本进不了教室，孩子们也就不了解自己的文化。而且场地也不好，比赛也少，很难培养出厉害的人才。 面对这些困难，王洪瑞没退缩。他先把曲棍球的技术战术和裁判知识都学通了，成了全区第一批有证的裁判。他还根据实际教学提炼出训练方法，写了论文来支持这项运动的科学化训练。从2013年开始，他在学校里组了第一支男子曲棍球队。后来慢慢发展到了U12、U10的女子梯队，形成了“以老带新”的模式。一开始队员们用的都是自制的柞木球杆和海绵护具条件非常差，但他坚持每天利用课余时间带着队员练了超过3000个小时。 随着时间的推移，队伍慢慢稳定下来变成了4支常备队。到了2017年以后，他带着区里的青少年队去打全国U系列锦标赛，成绩非常好拿了好几次亚军和季军。2022年之后，他带本校的队伍拿了四次全国季军还有11名队员被评为“体育道德风尚运动员”。这些成绩不光说明队员水平高，更能看出体育精神对孩子们性格的塑造有多深。 通过比赛大家学会了怎么配合、怎么抗压还有怎么守规矩。这就把体育的育人目标给达到了。 王洪瑞的做法让我们看到了“体教融合”的好处。他把课堂教学和课余训练结合起来做得很成功。今年还评上了“民族传承最佳曲棍球教练”。除了教孩子他还去搞群众体育：他做裁判执裁了将近200场国家级比赛没出过一次错；作为摔马跤运动员代表龙江参加了全国运动会还拿了奖；他还带动老百姓玩拉棍、颈力这些老游戏；还推广篮球排球这些大众运动。这样一来“校园和社会”就联动起来了。2022年他因为搞群众体育被评为省级先进个人。 现在全民健身战略和保护传统文化的力度都越来越大了民族体育迎来了新的机会。王洪瑞的经历告诉我们把民族体育放进学校的课表里弄好训练和比赛体系既能培养人也能让孩子们认同文化还能让身体更健康。 未来咱们得给基层老师多点培训完善下设施多搭点比赛的平台让民族体育不只是局限在村里而是变成系统性的教育。这就是为健康中国建设和文化多样性保护提供的好样板。 从爱好变成传承者再变成培育者王洪瑞在边疆小镇用了二十年时间写了一篇生动的体育育人文章。这说明基层老师不光是教技能的还是文化的守护者和精神的领路人。以后在推动体教融合振兴民族传统的路上还得有更多像他这样的一线工作者用自己的匠心点亮孩子们的梦想让文化的根在运动里一直生长下去。这是体育强国的基础也是文化自信的样子。