问题——传统文化如何“可感可亲”走进幼儿教育 学前教育阶段，传统文化教育面临“内容抽象、体验不足、家庭参与度不均”等现实难题。如何让孩子在可触摸、可参与的场景中理解节日习俗与民俗礼仪，成为不少幼儿园探索的重点。弥勒博苑幼儿园将元宵节与庙会文化结合，搬到城市公共空间，以集市化、互动式方式组织活动，尝试把“节日知识”转化为“生活体验”。 原因——以节日为载体，满足家校社协同育人需求 元宵节承载团圆、祈福与共享的文化内核，庙会则是民俗集中呈现的公共文化形态。近年来，国家持续强调中华优秀传统文化传承发展，地方也不断丰富基层公共文化供给。基于此，幼儿园通过“节日课程+社会实践”的方式，将传统文化教育从课堂延伸到社区与家庭：一上，孩子真实场景中形成直观记忆；另一上，家长以陪伴者身份共同参与，弥补日常亲子互动碎片化问题，实现教育与生活相互嵌入。 影响——以“玩中学”激活文化记忆，培育责任与共情 活动现场设置非遗甲马版画制作、金箔画等手作体验区，投壶、猜灯谜等传统游戏区，以及糖葫芦、爆米花、汤圆等节令美食区域，形成多点位、可流动的体验路径。舞狮表演以高密度互动带动现场氛围，节庆舞蹈与本土民俗舞蹈呈现地方文化特色。公益义卖环节则把劳动与公益教育融入节庆消费场景，引导幼儿在简单的参与中理解“分享与关爱”的价值。 从教育效果看，此类活动的意义不止于热闹：通过动手制作与游戏竞答，孩子获得对民俗符号的初步理解；通过亲子共同参与，家庭成员在共同记忆中增强情感联结；通过公共空间的开放举办，也为市民提供节日文化参与机会，提升城市文化温度与社区凝聚力。 对策——把活动办“有趣”更要办“有序”，让传承可持续 业内人士指出，节庆活动走向常态化，关键在于规范组织与内容提升并重：一是强化安全管理与人流疏导，细化摊位用电、食品卫生、舞台表演、儿童走失预防等流程，确保公共空间活动可控可管；二是提升文化内容的专业性与解释性，可邀请非遗传承人、民俗研究者参与设计，让手作与游戏不仅“好玩”，更能讲清来历、讲明寓意；三是完善家校协同机制，鼓励家长在活动前后与孩子共读节日故事、共做家庭实践，形成“活动—反思—延展”的闭环；四是坚持公益导向与节俭原则，避免过度商业化，让节庆回归文化传播与情感联结的本质。 前景——从一次庙会到一套课程，推动传统文化在童年扎根 随着公共文化服务健全，学前教育与社区资源的联动空间更扩大。类似“庙会式”节日活动若能与园本课程体系衔接，逐步形成可复制、可推广的实践范式，将更有利于传统文化在儿童心中建立长期、稳定的认同。未来，弥勒等地可围绕本土节庆与民族文化资源，持续打造“节令+非遗+亲子+公益”的综合实践活动，推动传统文化从舞台走向日常，从观赏走向参与。
传统文化的传承要从娃娃抓起，但方式需与时俱进。弥勒博苑幼儿园的实践表明，幼儿阶段的传统文化教育不应是简单灌输知识——而应创造生动的体验场景——让孩子在快乐参与中感受文化魅力。当传统文化以孩子喜爱的方式融入教育实践，文化的种子便能在幼小心灵中生根发芽。这不仅是对传统的致敬，更是对未来的投资。