随着寒假临近,杭州市临平区星桥第一小学的一项决定在教育界引起广泛讨论——该校宣布全面取消寒假书面作业,代之以更具实践性和人文关怀的成长任务。此改革举措,折射出当前基础教育领域对假期功能定位的重新审视。 长期以来,寒暑假作业以书面练习为主要形式,学生假期生活往往被各类习题和抄写任务占据。星桥第一小学校长陈伟娟表示,学校多次收到家长反馈,反映孩子假期埋头写作业,家庭团聚时间被压缩,作业检查甚至成为亲子矛盾的触发点。特别是寒假期间恰逢春节,本应是家庭情感交流的重要时段,却因作业负担影响了家庭和谐氛围。 这一现象并非个例。当前部分地区假期作业存在机械重复、脱离生活实际等问题,学生疲于应付,难以真正达到巩固知识、拓展能力的目的。更重要的是,过度的书面作业挤占了学生接触社会、参与实践、发展兴趣的宝贵时间,不利于综合素质的全面提升。 基于对假期教育功能的深入思考,星桥第一小学提出"作业必须从写得多转向活得丰盛、学得灵活"的理念。学校为学生设计了两个"寒假成长礼包":一是"把爱存进家庭银行",鼓励孩子与家长通过倾听、协作、表达等方式增进情感联结,将假期变成修复和深化亲子关系的契机;二是"用新技术打开未来之窗",为各年级设计跨学科主题任务,引导学生运用新兴技术工具探索感兴趣的问题,如利用建模软件复原非遗物品并通过打印技术实现创意。 这种转变说明了教育理念的更新。传统作业侧重知识的机械巩固,而新型假期任务强调在真实情境中培养学生的思维能力、动手能力和协作精神。学生在完成任务过程中,需要查阅资料、设计方案、解决问题,这种主动探索式学习往往比被动完成习题更能激发内在动力。同时,家长的深度参与也让教育从学校延伸到家庭,形成协同育人的良好格局。 同时,临平第一中学延续13年的手写毛笔字祝福传统,同样展现了教育的温度。该校总顾问潘志平坚持为每位师生定制新年祝福,今年更因学生创意定制生僻字而成为校园佳话。这种仪式感和个性化关怀,让教育超越了知识传授的单一功能,成为情感交流和文化传承的载体。 教育专家指出,假期是学校教育的延伸而非简单重复,应当为学生提供不同于课堂的成长空间。取消机械性书面作业,并不意味着放任自流,而是要通过更科学的设计,让学生在生活实践中学习,在情感体验中成长。这要求教育工作者转变观念,从关注作业数量转向关注成长质量,从单一的知识巩固转向综合素养的培育。 当然,改革也面临挑战。部分家长可能担心没有书面作业会影响学业,部分教师也需要时间适应新的作业设计思路。这需要学校加强与家长的沟通,说明改革初衷和预期效果,同时为教师提供专业支持,帮助其掌握设计实践性、探究性任务的方法。 从更宏观的视角看,星桥第一小学的探索契合了当前教育改革的方向。国家持续推进"双减"政策,强调减轻学生过重作业负担,促进学生全面发展。各地学校正在积极探索作业改革路径,从作业总量控制到作业质量提升,从单一学科作业到跨学科综合任务,改革实践日益丰富。
假期不是课堂的复制品,也不该成为家庭矛盾的"导火索"。从取消书面作业到坚持手写祝福,杭州校园的两种做法指向同一目标:把育人落到具体而温暖的日常中,让学生在真实生活里学会表达、协作和创造。当学校懂得"留白",家庭愿意"陪伴",孩子才能在张弛有度的节奏中积蓄面向未来的能力与心力。