当前，基础教育改革面临一个关键课题：如何实现不同学段之间的有效衔接，构建连贯的育人体系；永州四中近日启动的贯通培养名师指导活动，正是对此的探索与实践。 学段衔接不畅在基础教育中由来已久。初中教学往往更偏重知识掌握，高中则更强调学科素养与关键能力培养。理念与要求的差异，容易让学生在升学过渡阶段出现较长适应期。永州四中此次活动的核心，就是以高中培养要求为参照，提前为初中教学提供针对性指导，帮助学生更早、更准确地夯实能力基础，减少学段转换带来的“断层”。 为提升活动的针对性与实效性，永州四中组建了名师团队。语文科王瑰荣、数学科郭志成、英语科江桥、物理科陈永荣四位骨干教师，均具备丰富的高中教学经验和扎实的学科功底。他们立足各自学科，梳理高中阶段对学生的核心要求，并据此指导初中教师在课堂中如何前置涉及的能力培养。 活动采用“学科工作坊+互动研讨”的形式，突出开放交流。名师团队并非单向分享，而是深入分组，结合高中教学实际，为初中教师明确能力培养方向，提供可操作的教学策略与方法。参会教师围绕教学难点、校本资源开发、学生个案辅导等展开讨论，交流充分、互动频繁，参与度较高。 此次活动也不止于一次教学指导，更为区域内小初高衔接搭建了常态化教研平台。通过面对面交流、案例研讨与资源共享等方式，更加深各校对贯通培养的理解，提升落地意识。李达中学、德雅学校、市十二中、京剑学校等多所初中学校积极参与，显示该思路得到广泛认可。 从更深层面看，永州四中的做法反映了优质教育资源的责任担当。作为区域重点中学，学校发挥学科与师资优势，主动开展辐射引领，将理念与经验向兄弟学校共享，为带动区域基础教育质量整体提升提供支持。 同时，活动推进思路较为系统。1月30日将在京华中学继续开展，后续永州四中还将深化与各兄弟学校的合作，推动贯通培养机制向长效化、系统化发展。这也表明，该活动并非一次性安排，而是面向长期的协同合作机制。
教育质量提升既需要重点突破，也离不开系统协同。把高中育人视角带回小初课堂，并非简单提前教学内容，而是提前对接能力结构、学习方法与思维品质的培养路径。贯通培养走向深入，考验的是区域教研组织力、课堂改革执行力与评价机制协同力。只有把“共同目标”落实为“共同实践”，才能让学生在学段转换中更从容、更有底气，推动基础教育在高质量发展道路上稳步前行。